试论中职数学教学中的案例教学法

河北省任丘市职业技术教育中心 李春兰

数学是面向接受教育的学生群体必须开展的一门理论课程，由于其学科本身的困难性，知识较为复杂，要求思维上较为灵活，足够变通，就给教师的教学带来很大问题，尤其是在中职院校中的数学教育，如何通过一种可以让学生有更高的接受程度的教学方法，是当前面临的重要问题。

一、我国中职数学教育教学现状

1.专业指向性、衔接性不足。

因为在我国的学校教育中，数学是在不同程度上开设的一门学科，不管是以必修课，还是选修课的形式。但是中职学生基础相对薄弱，各专业之间缺乏支持和衔接，就会存在一些问题。

2.学生学习能力相对欠缺。

进入中职学校接受教育的学生在一个假期的放松后，学习能力和学习习惯上都会有一些欠缺，直接接触相对有难度的数学，中间缺少衔接，也缺少循序渐进的过程，加上基础本来就有一些短板，就会使学生在学习过程中产生懈怠情绪，很难达到真正意义上的学习目标，也会有一些问题出现，最终造成一些不好的结果。

3.理论教学有缺陷。

对于任何一个学科的学习都存在一定的难度，虽然近年来都在强调学生的素质提高，教材的编写上和教师的培训上都在逐步加强，但是有些教材内容还存在不适合各个具体学科的教学的现象，老师单一地讲解课本知识也是不符合要求，加之使用的教学方式也不能调动学生兴趣，中职教育的面向性又比较直接地针对就业，压力下就只能用书本知识复述的教学模式，课堂效率可想而知。

二、运用案例教学法时注意的问题

1.逐步完善教学案例。

首次备课时，不一定能够选择或设计最好的案例，教学效果也不一定能够达到最好，特别是在上课过程中往往会发现一些问题。针对这些问题，教师可以用研究完善和改进案例的方法或者可以在不同的班级中尝试不同的案例教学，再作对比，以便选择较好的案例。

2.案例教学法与其他教学法相结合。

在案例教学法实施过程中，可以穿插其他教学法，如问题探究法、范例比较法、创新教学法等，彼此相辅相成，能够更好地促进教学效果。单一的教学方法即使再好，也会在时间的推移下产生厌烦，所以各种教学法的结合使用就是保持学习新鲜感的必要措施。

3.精选教材。

中职院校的教育向来是面向就业开设的职业教育，所以就要充分考虑到社会动向，掌握时代对于人才的需求。在进行教学时一定要使用合适的教材，配合案例教学法进行数学方向人才的培养。

4.抓住教学方法的核心。

在分析案例之前，明确分析的目的，案例的使用提供了大量的相关数据，把事实与措施联系，最大程度地培养和提高学生的参与意识。针对每个人适合的不同方法，运用学生论文、课堂宣讲的方式，使学生更加深入了解分析案例，并在学习分析的过程中总结经验，形成自己的学术见解。

5.注重教师能力考核。

案例教学法对教师的要求更高，老师必须做到对授课内容的充分了解，对案例绝对熟悉，规划好课上学生讨论、提问以及相关步骤的具体时间，对可能出现的各种问题、各种观点进行预判，在上课过程中，让大家对自己的观点进行宣讲，激励同学们各抒己见。

三、案例教学法的优势

1.对学生有吸引力。

数学学科的问题更多地在于存在难度，很难提起学生的学习兴趣。所以一个新的教学方法的引入可以带来不一样的效果。案例教学法以其独特的形式上的优势，可以有效吸引学生注意力，提高课堂效率。

2.体现时代性。

互联网为主的高新技术产业是近年来兴起的，连带的各种信息产业，在短时间内发展成一种趋势，并且占据一定的市场份额。通过对媒体信息的收集，对数学有关知识的利用，以及相关软件的使用等，形成一种具有时代意义的教学模式，体现出时代特征。

3.开放式思维培训。

在学生对于案例教学和对所选专业有了一定的理解和认知之后，带着对数学的不同认知去学习，通过案例教学的方式，总结出各种学生的弊端和学习过程中面临的主要问题，给予更加广阔的思考空间。由于案例教学本身是一种给学生较大空间的教学方式，它给学生足够的思考空间，也锻炼了学生各种能力。

对于中职院校的学生来说，同样的起步，只要付出便能收获。案例教学在当代教育中的应用，尤其存在的必要性，只有在良性引导和使用中，才能达到运用的真正意义，真正达到预期效果，对学生的发展、能力的培养有极大的促进意义。

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