数学核心素养理念下的初中数学课堂教学的探讨

徐翠英

（长春市第八十九中学，吉林 长春）

很多学生现在在学习数学时学习方法用得不是很恰当，在做作业时不会使用一些基本的计算技巧，而核心素养理念在数学教学过程中的应用可以充分提高数学课堂效率，这就要求教师充分发展学生的核心素养，树立起正确的教学观念，让学生不仅能掌握好知识，还可以对探究数学感兴趣，在数学学习上得到进一步的提升，培养学生的核心素养和基本技能，有利于培养学生的综合能力，这也是现在教育部门更侧重的关键点。在这一过程中教师的作用不言而喻，他们需要帮助学生明确自身必须具备的能力和性格，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，始终保持学生乐观积极的态度，帮助他们养成良好的品德修养。

一、设计培养学生核心素养的教学计划

教师在设计符合学生的教学计划时要对教学大纲和学生的学习情况进行基本的了解，把所教的数学知识进行整合，让数学课堂的教学更加连贯，同时教学计划也可以辅助教师进行教学，让教师的板书更加精准，同时教师也要明白教学计划不仅是教师进行教学的模板，还是对教学内容的梳理，因此教师在制订详细的教学计划时也要融入相应的教学理念，课堂要让学生学会如何主动学习，把学生作为课堂的主体，将教学计划和核心素养通过教师自身独特的教学魅力和教学方法进行融合才可以发挥出最好的效果，比如在学生视力调查这一课，教师就可以引导学生自己独立进行问卷调查，学生可以通过查阅资料的方式解决在调查中遇到的问题，教师也可以在旁边加以指导，但是整个过程要充分凸显学生的主体作用，教师可以通过把学生进行分组让每组的学生都设计出一份调查问卷，由教师对调查问卷进行评价，筛选出最科学、最合理的调查问卷，这样不仅可以最大限度地激发学生的学习热情，还可以掌握到调查问卷的设计方法。

二、教师要体现核心素养的价值观

以前教师很少注重课堂内容的导入，通常都是直接切入正题，这就导致学生难以把相关的数学知识与生活实际相结合，可是初中生正处于青春叛逆期，他们的注意力很难集中，若是采用传统的教学模式容易引起学生的反感，难以提高课堂效率，也降低了数学学习的兴趣，教师想要在课堂中营造活跃的气氛，就必须加强和学生的沟通，了解学生的兴趣，使学生能够爱上数学，这也是培养学生数学核心素养必须注意到的一点。教师在课堂导入环节可以通过把学生的实际生活与教学内容进行连接，增加学生对数学知识的兴趣，将枯燥的数学学习变得更加丰富多彩，让学生能够充分体会到数学学习的魅力所在，比如，在设计学习二元一次方程时，教师就可以通过鸡兔同笼问题引导学生列出数学方程，设两个未知数x、y，根据鸡和兔头的数量和脚的数量，列出二元一次方程，帮助学生正确理解未知数、方程和方程组的概念，并通过求解二元一次方程组，引导学生掌握用加减法和代入法进行消元的解方程过程，通过与生活实际的结合可以让学生明白数学知识在生活中的重要性，激发学生的学习热情，使其核心素养得到提升。

三、教学评价与核心素养

在教学评价的过程中要把核心素质充分体现出来，这是对教学成果的检验，传统的教学模式是以获取知识为主，而如今的教学模式则是重视学生的综合能力，学生的逻辑思维和获取的文化知识都可以作为评价核心素养的内容，教师可以设定一定的教学内容来凸显学生的知识技能和综合素养，比如，在学习函数这一章节的时候，教师可以引导学生观察植物生长与温度之间的关系，虽然植物生长过程和高度、温度、湿度都有一定的关系，但是通过长时间的观察就可以算出粗略的函数关系，让学生通过观察把生活实际与数学的考核相结合，充分调动学生参与数学教学的积极性。

教师在教学过程中可以有目的地培养学生的核心素养，不只是在教学计划和教学评价中侧重，教师的个人素质对培养学生数学核心素养也十分重要，首先教师就必须明确学生数学核心素养培养的重要性，在课堂导入环节教师要重视把生活中的具体实例与教学内容相结合，提升学生对数学学习的兴趣，在教学过程中有意识地引导学生数学核心素养的培养，帮助学生养成良好的品格，使其拥有可以终身发展的性格和适应社会发展的能力，培养他们独立思考的学习习惯，这对他们的一生来说都具有极其深远的作用。