浅谈初中生数学阅读能力的培养

王晓伟

（安徽省阜阳市第二十中学，安徽 阜阳）

一、学生数学阅读情况分析

《义务教育数学课程标准》要求学生应具备推理能力、应用意识、创新意识，因此数学阅读对学生要求尤为重要。请看下面三个场景：情景一：当作业批改完要求学生订正，学生很快写出正确答案；情景二：考试结束后，学生兴奋地比对答案，发现自己的错误后，大呼当时怎么没注意到，或者没有看清楚或者题没读懂；情景三：课堂上，教师仅仅是让学生在“观察”和“勾画”题目，让学生记住相关的概念或者公式，而学生方面自以为“读”懂了，其实没有抓住问题的实质，这样的阅读指导反而影响了课堂教学。

笔者查阅近几年来的中考数学题，发现阅读理解题的分值都有大幅度的提高，并且学生在解这类题时丢分比较严重，出现上述状况较多，究其原因还是学生阅读理解能力较弱，无法将获取的文本信息转化为数学知识。因此，学生数学阅读能力的提高，对学生数学水平的提高有着重要的意义。

二、数学阅读方法指导

数学阅读同语文阅读一样，是一个完整的心理活动，但数学语言具有符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，这决定了数学阅读与其他语言的阅读的区别，因此数学阅读需要学生全身心地投入，去精读每个句子、数学术语、图表等，领会其内在含义，分析联系。结合近几年教学，笔者常采取以下方法指导学生阅读：

1.图文结合法

数学语言具有抽象性，学生在阅读过程中常遇到不理解题意，分析不出解题思路，此时教师可以引导学生写画并用，使抽象语言具体化、形象化，可要求学生养成这样的习惯——先略读一遍，再精读每段话，根据条件加以转化，呈现部分结论，可标注在题目旁边或图上，再经过推理，得到结论，为全面理解题目做好铺垫。

例：（2013安徽中考第20题）某校为了进一步开展“阳光体育”活动，购买了一批乒乓球拍和羽毛球拍。已知一副羽毛球拍比一副乒乓球拍贵20元，购买羽毛球拍的费用比购买乒乓球拍的2000元要多，多出的部分能购买25副乒乓球拍。

（1）若每副乒乓球拍的价格为x元，请你用含x的代数式表示该校购买这批乒乓球拍和羽毛球拍的总费用；

（2）若购买的两种球拍数一样，求x。

分析：（1）【信息梳理】设每副乒乓球拍的价格为x元。

原题信息：①25副乒乓球拍的费用。②购买羽毛球拍的费用比购买乒乓球拍的2000元要多，多出的部分能购买25副乒乓球拍。

整理后的信息：①25x。②购买羽毛球拍的费用：2000+25x。③总费用：总费用：2000+（2000+25x）。

（2）【信息梳理】

原题信息：①购羽毛球拍的费用2000元，每副乒乓球拍价格是x元。②购买羽毛球拍费用2000+25x，一副羽毛球拍比一副乒乓球拍贵20元。③购买两种球拍数一样。②羽毛球拍数：

综上列出方程，求解即可。

2.文字转化法

在教学中要求学生在处理阅读类题目时能把文字语言、几何语言、数学符号语言等进行相互转化，如文字定理符号化，或者文字定理、符号定理图形化。总之，这几种语言要会熟练转化。

三、阅读能力的培养

苏霍姆林斯基曾说过：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的学困生。”如何提高学生阅读能力？我从教学实践中归纳总结出以下三个方面，以供参考：

1.完整阅读，全面理解和把握题意

我们在教学中，让学生习惯于一边读题一边分析，并在读题时要注意关键点，并让学生使用做好标记或标注的方法，同时要全面把握题意进行正确解题，应该把题目读完整之后再进行全面分析，找准题目中相关数量关系，理清思路，讨论出简单的解题方法。

2.关注关键词，突破重难点

大部分学生在解答阅读材料题时，有畏难情绪，尤其是对题目段落很多、涉及的量很广、信息量较大，此时学生阅读的注意力就比较分散，不能有效集中，解起题来显得没有思路和方法。其实在解决实际问题的过程中，题目的关键词起到非常关键的作用，它既是题目题眼，又是解题的“指路灯”。所以在平时的教学中要培养学生养成认真、细心的阅读习惯，学会找准题目的关键词，把关键词或字联系起来，很容易找到解题思路。

3.数学阅读强调的是读写画相结合，分析比较，科学准确作出相应判断

数学阅读应是一种主动思维的阅读，要求手、眼、脑三者相结合。实践证明，解答阅读题目，“答案”不一定是主要的，而是有关规律性的知识、解题的思路和方法才是我们应该掌握的。新课程标准下的教材图文并茂，丰富多彩，习题也形式多样，适合学生独立阅读。但在平时的数学教学中是教师替代学生去理解，长久下去，学生对教师的依赖性增强。因此，数学教师在教学中要大胆放手让学生去独立阅读，真正提高学生的自身能力。

总之，只要教师改变教学观念，应从培养能力入手，多给学生指导，多给阅读时间，学生就能从培养自己的能力出发，培养数学阅读习惯，久而久之阅读能力就会得到提高，从而取得理想的成绩。