提升初中语文阅读教学质量的有效策略

黄淑君

（江西省宜春市丰城市洛市初级中学 江西丰城 331107）

一、当前初中语文阅读教学中存在的问题

1.初中语文阅读教学模式单一，学生阅读兴趣不高

兴趣是学生最好的老师，只有当学生对语文阅读产生兴趣的时候，学生的学习效率才能得到保证。但在当前的教学环境下，初中语文阅读的教学模式过于单一，基本上是通过文章每个段落的主题思想将文章分段分析，这样文章就分成许多小的模块。教师这样教学的初衷是帮助学生将篇幅较长的文章分解消化，减轻学生的理解难度。但在教学的时候，对学生的要求是将文章中优美的词句背下，这种任务式的教学只会增加学生的负担，学生只是将词句记住而没有仔细领悟其中的奥妙。这种教学模式吸引不了学生的注意力，学生对语文阅读的兴趣得不到提高。

2.教学目标不明确

对于现阶段的初中语文阅读教学来说，存在着教学目标不明确这一问题，只有在科学、合理的教学目标下才能够更好的展开初中语文阅读教学，给以后的语文阅读教学提供有效的借鉴。然而在当前的语文阅读授课过程当中，部分语文教师没有重视到教学目标的制定问题，教学相对随意，部分语文教师即使设立了相应的阅读教学目标，然而目标比较单一，不能有效体现出语文阅读教学目标的功效。并且在实际的语文阅读教学目标的制定当中，教师针对语文阅读意义的把握不够明确，这也影响了教学目标的规划，最后影响初中语文阅读教学的质量。

3.教师提问缺乏艺术性

提问是一种教学手段，更是一种教学艺术，语文教学中，重视提问，掌握提问艺术，是提高教学质量的有效途径，但是作为教学中用得最多的提问艺术，却又是很难用精、用巧的艺术。初中语文教师在上阅读课时最大的通病就在于提问的局限性，从开头就限制了学生的思考范围，缩小了学生的思考空间。就好比牧羊人提前计划好了一小块范围让羊群们吃草，所有羊都集中在那一块内，不少羊会互相撞得头破血流，最后也没有吃到草，这样对羊群训练自己独立觅食、选择新鲜草地的能力毫无效果。

二、提升初中语文阅读教学质量的策略

1.立足于兴趣，让初中语文阅读教学变得有效

初中语文教师只能引导学生进入课外阅读的大门，而具体如何培养学生，取决学生如何理解看待课外阅读。因此，在教学生课外教学方法时，要让学生对阅读产生兴趣，让学生在阅读的世界中恣意徜徉，以通过阅读来汲取到满足自身语文综合能力提高的养分。学生阅读能力不强，很大一部分原因在于学生不会阅读，不懂如何阅读，对阅读兴趣也不够浓厚，尤其是一些男同学，认为阅读是枯燥乏味的，没有乐趣可言，还不如多做几道数学题。显然，这种思想“禁锢”了学生阅读能力的成长，也让学生的阅读兴趣被“埋葬”了。所以，针对这些现象，我们教师需要结合学生身心发展特点，采取符合学生学习特性的教学形式，尽可能先让学生对阅读这件事感兴趣，其次再思考如何引导学生多阅读，提高阅读量，丰富阅读视野。对此，笔者就尝试了“以问导读”的模式。在学生阅读课文前，先设置好问题，以问题激发学生的探究兴趣，吊足学生胃口，让学生产生阅读的“冲动”，继而再真正展开阅读教学。

2.开展初中语文名著阅读相关活动，激发学生阅读兴趣和热情

初中语文教师在教授学生们语文课程的时候，要明确教学目标，可以经常为初中生们推荐一些与课文相关的名著阅读，鼓励学生们课后进行阅读，增长见识，不断地提升自己，同时也可以鼓励他们把阅读的名著体会心得用笔记的方式记录在专用小本子上面。之后，教师再对学生们的小本记录展开逐一点评。针对部分在阅读名著之后能够阐述具有深度及独特见解的初中生们，语文教师需要适当表扬他们。并且，教师还能够安排一些小奖品，进一步增强名著阅读活动的吸引力。除此之外，教师还能够和学生们展开细致沟通，让他们明白名著阅读的重要性。教师也能够根据延伸授课资源进行充实初中生们的选择。教师在展开语文名著阅读授课的时候，应该着手于课本名著阅读传授的前提下，进而展开延伸性授课。例如在人教版语文九年级上的名著导读《鲁提辖拳打镇关西》节选，教师在讲解的时候就可以支持学生们去详读一下名著《水浒传》，并且也可以适当地鼓励初中生们阅读其他三大名著。与此同时，教师在名著阅读具体授课的时候，也能够选择多媒体技术手段来展开授课，可以利用播放由相应名著改编的部分电影短片以及古典音乐等方面，来刺激初中学生们的感官，调动起学生们名著阅读的积极性。以此方能够让初中语文名著授课更加生机勃勃，可以激发起学生们的阅读兴趣，进一步提升学生的阅读能力。

3.加强学生对课文的理解感受

目前初中语文教师阅读教学大多数存在的问题之一是没有关注学生的阅读感受，教好阅读课最好的方式就是品味阅读，让阅读变成一种主动欣赏，而不是被迫吸收。所以在学生懂得文章中心后，教师要抓住时机，运用独立思考或讨论的方式强化学生当下对课文理解后的感受，例如在讲《走一步再走一步》时，第一课时上完之后，教师在上第二课时时就要着重讨论学生对这篇阅读的感受，让他们对未来的挫折不再有恐惧感，明白着眼于眼前的一小步、一步一步往前走的道理，可能在学生自主发言时有很多的想法，每个人感受是不同的，言之有理即可。

4.完善教学评价体系

教学评价在教学体系中有着重要的作用。语文教师在实施教学过程中，也应完善教学评价系统，发现自身教学过程和学生学习中的不足。除了传统的阅读练习以外，教师还可以组织多种多样的反馈形式。

结语

在当前的初中语文阅读教学过程中，教师的教学缺乏创新，教学模式比较单一，学生阅读学习兴趣不高。语文阅读教学水平的提高不是一朝一夕的事，教师应该明确语文阅读教学目标，提升学生语文阅读水平；丰富教学模式，提高学生语文阅读兴趣；增强学生之间的互动，培养学生自主阅读的能力，这样就可以实现语文阅读教学的有效性。