初中数学探究性学习方法的数学应用

丛化丽

（黑龙江省克东县第二中学 黑龙江克东 164800）

不过初中老师在实施探究性教学时应该注意给与学生正确的引导，不能忽视老师在学生学习数学过程中的指导作用，关注学生的学习情况，针对性的提出学习意见，使学生准确把握探究性学习方法的精髓，高效地完成探究性学习任务。

引言

随着教育体制改革，现代教育模式应该不断改进，既需要满足学生个性化的需求，也需要综合培养学生的能力。在初中数学教学过程中，老师应用探究式教学模式可以帮助学生实现自主性学习。教师鼓励学生通过自己的努力发现问题，解决问题，学习数学知识，可以达到激发学习积极性的目的。教师不仅可以高质量的完成教学任务，还可以兼顾培养学生的综合能力。

一、探究性学习方法的内涵

探究性学习是一种新的学习方法，学习过程与科学家探索科研问题的过程类似，学生通过探究活动获取学科知识，能够掌握学习方法和严谨的思维方式，树立严谨端正的学习态度。探究性学习方法主要是让学生通过解决面临的各种让他们困惑的问题时，以个人或者小组为单位展开探索和研究活动，得到问题的结果。

探究性学习方法有多方面的优点，但是使用探究性学习方法需要注意，时间安排，不能耽误课程进度，所以初中数学教师在采用探究式教学时需要简化许多不必要的过程[1]，例如初中学生在学习正数、负数、有理数的知识点时，可以由老师提出问题，让学生去查阅资料，了解正数、负数和有理数的概念，探究其深刻内涵。

二、初中数学探究性学习应用的要点

1.培养学生的综合素质

探究性学习对初中学生有较高要求，学生除了学会系统的观察探索知识的规律和理论构架之外，还应该能够自主的学习掌握专业知识。更重要的是学生应该在探究性学习的过程中树立严谨，端正，科学的学习态度，多层面地培养思维能力。

2.评价应以实践结果为标准

探究性学习的效果评价难以从纸质测试题的结果中体现出来，更适合通过实践操作来检验学生的学习效果。所以初中数学教师可以设置实践操作测试来检验学生的探究性学习效果。

三、探究性学习在初中数学教学中的应用

探究性学习方法在初中数学教学中的应用需要由老师引导，学生在自主性学习的同时不能偏离教学目标，因此要求老师采用一定的方法引入探究性学习。

1.引导学生掌握探究性学习的方法

探究性学习是一种类似科学家探究活动的学习方法[2]，有着严谨自主的特点，需要内在的驱动力才能够完成探究任务，长期接受传统的“老师讲，学生听”教学方法后，初中学生初次接触这种学习方法会不知道从何做起，教师可以向学生展示科学探究的过程，结合教师的引导，让学生掌握探究性学习的基本方法。除此之外，展示科学家的探究活动可以帮助学生树立科学、严谨，锲而不舍的学习观念，以探索科学的态度学习数学知识，发挥自身的主动性和创新性，打破传统教学的规则，大胆地提出质疑，探讨解决问题的方案。学生不拘束于教材上的知识，而是勇于探索，发现知识后再创知，遇到问题也不气馁，不断寻找解决问题的方法，直到得出答案。学生不再是“知识接受者”，而是“知识探索者”。

2.设计合适的教学情境

初中学生在进行探究性学习的第一步是发现问题[3]，因此教师可以在课程开始时引导学生进入一定的教学情境，在特定的教学情境中让学生们发现问题。比如在讲授二元一次方程的知识时，老师可以让学生对比一元一次方程和二元一次方程的区别，猜想两者的联系。这种互动方式能极大地调动学生的积极性，学生自己提出了问题就会迫切地想要知道，这时老师可以鼓励学生自己验证假设，查阅课本或其他资料搜集信息。学生通过自己的分析和小组合作得出结论，能够刺激他们继续学习，并且能够养成自主学习的好习惯。

3.注重培养学生思维品质

探究性学习的目的不仅在于让学生掌握一种新的学习方法，培养学生的思维品质也十分重要。教师在引导探究过程时应该注重对学生不同层面思维能力的培养，包括思维敏锐性，思维批判性，思维创造性，思维的启发性和思维的创造性。为培养学生的思维敏锐性，老师应该鼓励学生大胆质疑，提出多种假说，培养学生思维的批判性和创造性[4]。学生进行探究性学习应该先科学家探究科学问题一样，不断发现问题，提出质疑，创新结果，教师要在探究的过程中鼓励学生从各个角度去观察问题，分析情况，从不同的角度理理解知识，发现其规律。教师应该引导学生设计实验，以教材中的学生实验为依托，分析实验设计的基本过程，对学生的思维过程具有启发性。例如在讲授数据统计这一章节时，教师可以鼓励学生设计数据统计实验，结合实际问题统计一项数据，制作统计表并撰写统计报告。在这一过程中，学生通过实践操作，能够锻炼思维创造性。

结语

探究式教学模式符合当代教育改革标准，初中数学教师应该在教学过程中注重鼓励学生进行探究性学习，发挥学生自主性。同时教师应该采用正确的方法引导学生学习，检测学生的学习成果。