高中数学课改实施分层教学的理论与实践探讨

王厚生

（吉林省东辽县第一高级中学校 吉林东辽 136600）

随着新课改的深化，“以学生为核心”的教学观念已经贯彻到方方面面，各学科都在不断地进行教学模式改革和创新。传统的“一刀切”已经无法适用于现代的教学环境，高中数学教学也不例外。目前，教育工作者面临着巨大的教学压力，面对个性不同的学生，教师应该积极采用分层教学法，对不同层次的学生进行分析研究，从而制定不同的教学方针，这样不仅可以显著地提高高中数学教学质量，还可以全面发展学生的综合素质。本文主要从分层教学法的理论着手，从而再有针对性地提出相关建议与意见。

一、高中数学课程实施分层教学的基础理论

首先，高中数学教学中的分层教学基本上都是按照相关的基础理论进行。从哲学方面来看，人们的认知思维都是遵守可观规律的，都是先由小到大，由浅入深，从简单到复杂。而分层教学法就是基于这一理论，先将学生认知水平的层次进行判定，从而再从教学活动中逐渐减少学生的学习压力，秉持着循序渐进的原则，这样不同层次的学生都能显著地提高教学效果。[1]然后，高中数学教学引入分层教学具备教学理论基础，只有教育工作者才能真正地为学生着想，从他们的立场和情况去看待问题，从而更加有针对性地帮助学生提高自身的水平，在基于自身才能的基础上，慢慢地取得可观的成绩。

学生都存在着差异性，不分国籍不分地域或者年龄，这是不可避免的一种现象，这一事实可能会给教师的教学工作带来很大的阻碍，但是目前分层教学法可以完美地解决这一难题。分层教学的本质就是先了解学生对于事物的认知水平，从而再观察学生在生活中的兴趣爱好，结合他们的个性来挖掘他们的潜力，从而划分为不同层次，不同层次的学生则有着不同的教学目标和模式。分层教育理论最开始起源于美国教育家的“活动群体体系”观点，目前已经被欧洲等发达国家广泛采用，并取得了显著的成果。我国从上世纪开始一直在研究探索分层教学法，虽然还未形成成熟的体系，但是取得了不可磨灭的成绩。

二、高中数学分层教学的实施

1.学生分层

学生分层的基础就是分层教学过程，不同的学生由于成长环境的差异化，使得不同学生的学习能力，兴趣爱好，以及其他方面层次不齐。教师需要从不同学生的个人能力，人格特征，智力结合等方面，将学生分为A，B，C三个层次，找到适合不同层次学生的教学方法，培养不同的培养目标。[2]A级学生具有较强的学习能力，对数学知识有全面的把握，能够用创新的方法和各种方法解决问题。B级学生基本上可以掌握教师教授的知识，并顺利完成教师分配的任务。对于这样的学生，教师应该给予更多的鼓励，并努力不断提升学生的数学成绩。C学生主要是说学生方面困难且经常遇到一些问题的学生。对于这样的学生，教师应加强基础训练，使他们牢牢掌握基本知识和公式，并将其应用到相应的问题上，逐步提高他们处理问题的能力。

2.教学分层

高中数学教学对学生有着重要的人生价值，这可能关乎学生的高考分数，甚至关乎未来的前途与发展。高中数学课应改变传统的“填鸭式”教学，采用新的教学方法，针对不同学生的不同指导，将课堂转化为学生建立知识的平台，激发学生的学习兴趣，实现分层教学的优化。对于A班学生，老师引导他们在课堂上独立思考，发现问题并提出新问题。对于B班学生，激励他们积极思考，理解课堂上的重点和难点；对于C班学生，指导他们了解班级的要点并掌握基本知识。[3]通过对不同层次的学生进行有针对性的分层教学，可以找到适合不同学生的教学方法，充分挖掘每个学生的潜能，有利于学生的全面发展。

3.作业分层

随着高中数学新课程标准的实施，高中数学更加注重数学的实践作用。教材设置了“观察”，“思考”和“探索”等活动，丰富了课堂教学，忽视了作业。在分层教学中，教师应根据学生的具体情况和教学大纲分配作业，以确保作业的质量。例如，对于A班学生，教师可以提供一些主题来拓宽他们的思维，提高他们的创造力和研究能力，这样他们就可以不断提高他们学习数学的能力。对于B类学生，教师可以分配一些经常出现在测试题中的关键和难题，提高他们解决难题的能力，及时评估和分析作业中的问题。对于C班学生，可以安排一些巩固基础的练习，然后根据他们的学习情况逐步提高练习的难度。

4.评价分层

以往单一的教学模式是使用相同的的评估标准来预判不同的学生，或者只使用考试结果来评估学生。在我看来，差异化的的学生必须进行差异化的评价标准，评价方法必须多样化以及系统。在评估学生时，教师应从各个方面考虑学生的综合能力，例如学习成绩，兴趣爱好，学习方法，学习态度等因素，不断更新教师对学生的认知，并相应调整教学方法。这一综合评价方式适用于不同级别的学生。

比较同一级别的不同目标不仅可以提高同级学生的竞争力，还可以使他们看到自己的进步，增强他们的学习信心。因此，分层评估的实施可以促进优秀学生争取更好的成绩，增强普通学生学习数学的信心，最终使各级学生取得进步。

结语

综上所述，分层教学可以帮助教师更快地了解学生的差异性，；利用分层教育法教育，不仅创新了传统教学的“一刀切”教学思想，同时也加强了师生之间的互动，改善了教师与学生的关系。师生和谐的教学氛围，更能提高学生的学习兴趣，培养学生的个性，有效地减少两极分化。