初中美术生活化教学策略探析

赵一泽

（盘山县甜水学校 辽宁盘锦 124100）

艺术起源于生活，而教育的根本意义在于改变生活，生活化美术教学作为新课程标准中的一种教学方法，可以为当前的美术教学改革提供方向。一方面，初中美术老师要求学生认真观察生活中的美，另一方面，老师需要引导学生欣赏生命的美，并探索他们创造美的潜力。因此，本文结合初中美术教学的实际案例，分析了如何在初中美术教学中运用生活化的教学策略。

一、构建生活化的教学氛围

初中美术课堂教学，经常沿用传统的教学模式，老师在讲台上喋喋不休，不管下面的学生是否认真聆听，使用的都是填鸭式、灌输式的教学方法，致使学生对教学完全不感兴趣，这样的教学结果只会适得其反。美术教学生活化首先要营造一种以生活为导向的教学氛围。这要求老师学会尊重学生，让学生在学习中发挥主体的作用，给学生一个展示自己的舞台。在美术课堂上，老师必须要带动课堂气氛、鼓励学生回答问题、进行更多的师生互动、努力创造相应的情感，让学生能感受到自己的价值。课堂不是个人的，而是集体的，为了激发学生对美术学习的强烈兴趣，必须营造生活化的教学环境，让学生不知不觉间投入到学习中。[1]

二、教学手段的生活化

教学手段的生活化主要可以分为三个部分：其一，利用多媒体手段进行教学；其二，利用自制的美术教具；其三，组织学生的实践活动。就利用多媒体手段进行教学而言，伴随科学技术的发展以及社会经济水平的上升，多媒体手段运用于课堂教学逐渐成为课堂教学的一种趋势，当前初中美术课的教学应该适应时代发展的需求，摒弃传统的依靠课本传授知识的方式。分析其原因在于，除部分可以采用课本知识表示的信息外，多数有用的教学信息仍然无法仅依靠课本予以表现，因此老师需要借助于声音、图片等多媒体形式予以呈现。[2]

例如：老师在教学传统节日美术作品时，传统教育方式获取的教学效果较为单一，而依靠多媒体手段将与之相关的民俗活动、相关资料以及有趣见闻等予以生动形象的表现，便于学生获取更为直接的信息，且更容易引起学生的学习兴趣。

就利用自制美术教具而言，主要是为有效解决部分学校教具资源匮乏的情况，充分利用身边资源自制教具为一种特殊表现。例如：老师可以采用动画、幻灯片等形式进行教学，也可以学生的自身需求为教具选择及制作的依据。老师的教学手段具有多样性，切实提高课堂教学效率。

就组织学生的实践活动而言，老师以教学目标为依据，开展具有意义的比赛活动便于学生更好地进行实践。[3]例如：教学人物写生课时，老师带领学生去教室外进行写生，并让学生自主寻找以及观察身边事物，查找人物外貌差异，在现实生活中融入美术知识。

三、多媒体技术实现教学生活化

随着新课程改革的不断深入，单靠传统的书本教学已经无法满足课程的需求。多媒体教学作为一种现代化的教学方法，可以整合多种资源和信息，突破时空的局限，为生活化美术教学提供良好的技术平台。美术是门涉及面很广、层次复杂的学科，需要运用一些美术作品、美术原理和知识转移以及方法比较，而多媒体技术已经完美地解决了这一问题，直观地展示老师想说的话，帮助学生更好地理解美术作品的社会背景及其内涵，它还可以播放一些民俗习惯、相关的历史，将学生带入真实化的教学场景，让学生对美术与生活之间的联系有了更多的理解和思考。[4]

四、开展生活化的课外实践活动

世界从不缺少美，只有缺乏发现美的眼光。美术中存在的美应该让学生在现实生活中感受到，美术教学不应局限于课堂，它应该引导学生们走出去，进入一个大的世界。老师可以将部分课时转化为实践课，开展丰富多彩的课外活动。例如，学生可以去风景优美的地方，通过他们的眼睛发现周围的自然美景，让他们画他们所看到和感觉的东西。也可以带学生到一些美术博物馆，让他们能体验到作者想在美术作品中展现的真实感受，从而激发他们的学习兴趣和灵感。这些活动也使学生能够将他们在课堂上学到的美术知识和技能运用到他们的生活中，并完美地表现出美术的趣味性。[5]

五、让学生的美术作品走向生活

学生的美术作品展览并不意味着展示他们的学习成果，美术老师应重视学生在日常生活中学习成果的运用，使他们在解决周围实际问题的过程中能够体会到美术的价值。培养学生运用美术的能力，培养他们创造美好生活的愿望和能力。如学过纸面具一课后，正好赶上一个节日，可以举办一个化装舞会；另一个例子是校园文化的建设，让学生展示他们自己的美术才能。美术老师在教学活动中应注意培养学生的创新意识和创造能力，避免只使用一个标准和一个答案，只要求共性而忽视个性的评价方法。防止学生在应试教育中，只追求作业的表面效果，不求创新，不求意见，克服与他人相处甚至抄袭他人的坏习惯，并让学生的作品以一种让公众评价学生作品的方式进入生活。这样学生得到的评价将闪着生活的光辉。

目前，初中美术教学符合时代发展的要求，纠正了传统教学模式中的弊端，挖掘了生活中的教材，并将其应用于初中美术教学，这不仅能有效地激发学生的学习兴趣，而且能提高学习效率，能有效净化学生的心灵，培养学生的情感。在课堂教学中，老师要引导学生成为生命之美的发现者，让他们在提问和讨论中学会创新，培养学生的发散思维。