合作学习在小学语文教学中的应用研究

（化州市江湖镇江湖中心小学 广东化州 525100）

作为现阶段最好的教学模式，合作学习要充分掌握和理解教师合作教学的理念和发展目标。合作学习不同于传统的教学规则。这种教学方法强调了课堂的互动性。它要求教师分配整个课堂教学任务，把课堂任务交给学生，与学生交流，引导学生相互帮助、互相沟通，构建合作学习在语文教学中的应用策略，我认为可以从以下几个方面入手。[1]

一、科学分组，充分发挥学生长处

为了在小学语文教学中开展合作学习，应该在充分了解学生的基础上进行科学合理的分组。在对学生进行分组时，应采取互补的原则。实现学习进度的第一步是最关键的一步是将学生分成几组。该组的划分不是任意的。相反，所需教师考虑各种因素后的分工。比如学生的成绩、学习能力、学习态度、个性特征、兴趣爱好、学生性别等等都是教师在划分小组时需要考量的因素，在成功划分好学生的小组之后，教师还需要对每个小组的学生进行正确的定位，不论学生的成绩好坏，都必须有其在小组需要承担的责任与义务，都需要为小组的强大贡献自己的力量，在团建组建结束后，教师可以让各组学员自行划定角色，并为其分配教学任务，同时要求在任务讨论结束后将角色分配情况和任务讨论结果以书面形式上交。如果一个小组安排好之后仅仅依靠学习好的几个学生来进行竞争是没有任何意义的，合作学习的最终目的就是要调动起每个学生的学习积极性，保证每个学生都能贡献自己的力量。[2]

二、把握机会，巧妙设计

教师应从学生的实际和教学需要出发，密切关注课程标准，明确目标，选择课题进行讨论。问题设计的内容必须科学，并非所有问题都需要讨论，因为讨论不能代替独立思考。教师设计的问题不能太容易，学生张口就会，看起来气氛活跃，学生容易形成思维惰性。问题设计苍白、难度很低或难度过高都不容易激起学生的兴趣。教师设计的问题要有利于促进学生主动探究知识，有利于集体研究，促进讨论学习，因此要精选问题，把具有开放性、探究性的问题，或趣味性、生活性的问题，或热点性、规律性的问题作为小组合作学习的载体。通过这些问题的讨论，能引起学生在认知上产生矛盾和冲突的情境，能调动起学生的积极性和参与讨论的热情，使每个学生的高级思维得到发展。[3]

三、发挥教师在合作学习中的引导作用

教师应该增强在课堂教学过程中引导学生的能力，应该使用生动、直观和可视化的学习材料来辅助教学。当学生在合作学习中遇到困难时，必须适当地分配并使用不同的教学技巧。由于每个学生都有不同的学习目标，所以教师必须将教学目标分开，并为每个学生安排不同的阅读任务。要注意发挥小学生的主体性，营造民主的课堂气氛。让学生成为课堂的主体，教师和学生之间建立一种伙伴关系，这种做法有利于培养学生的自信、自主意识，在教学中让学生自主学习，通过阅读课文，理解课文，进行小组讨论，进而解决问题，达到理解文章主旨，消化理论知识的状态，学生在学习书本知识的同时，也能学到书本之外的理论技能。教师要为学生创设小组活动情境，给予学生充分的自主学习时间和空间，只有学生亲自参与到发现新知识的过程中，才能感受到学习的乐趣。把选择权交给学生，尊重小学生特有的天性，培养他们的学习兴趣，让学生自主选择学习方法和学习形式，同时给学生一个展示的平台，可以举行相关活动，在对学生的赞美和鼓励中提高学生的学习兴趣，注重教师本身的示范性和引导性，教给学生探究合作方法和形成听取别人思想建议的习惯，发展学生的创新思维。爱因斯坦说过，提出问题比解决问题更重要。因此，教师要做的不是提出问题让学生思考回答，而是培养学生在学习中主动发现问题，主动问为什么，这样才能发展学生的自主学习能力和探索求知精神。

四、合理引导调控，强化评价机制

在教学中，教师不是知识权威的绝对领导者，而是学生学习的组织者、导师和参与者。学生进行小组合作学习时，教师应参观各合作学习小组，了解各小组的学习情况，加强指导。在理解和指导的同时，教师还应该与学生一起参与小组的学习、讨论和交流活动。开展平等对话，成为学生的好朋友，成为学生的合作伙伴，这不仅增加了师生之间的友谊，也了解和掌握了学生的学习，提高了合作学习的效率。小组合作学习结束后，要对各小组的学习情况进行汇报、交流、评价。汇报一般由合作小组的组长汇报，其它成员作补充，汇报时要说明本组的学习目标、学习方法、学习结果以及收获和感受。各组汇报、交流结束后，要组织学生对各组的学习情况进行评价，评价同样先由组长发言，其他成员作补充，评价时要公平、公正、客观，既肯定成绩、又指出不足，并提出自己的不同的观点和看法。小组汇报、交流、评价结束后，教师对各小组的学习情况要进行小结和总体评价，指出各小组的成绩和不足，让学生明白自己在学习中的得和失，以便他们在今后的学习中不断改进和提高。

结语

综上所述，在小学语文教学中，合作学习是学生独立获取知识的技能。教师在合作学习过程中发挥着至关重要的作用。教师必须不断学习和进步，探索创新的教学模式。培养学生的自主创新能力，培养学生的思维能力和团队协作能力，促进语文教育更好更快地发展。