试论如何应用“班主任效应”提高初中英语教学的有效性

张严洁

（大连南金实验学校南金书院 辽宁大连 116100）

引言

所谓班主任效应，指的是以班主任这个特殊的身份来影响教育的一种模式。在一个班级之中，班主任是其中的灵魂，具有更多与学生交流的机会。班主任虽然负责的事项较多较杂，会给自己的教学带来一定的负担，但是却未尝不是一次宝贵的机会。在英语教学中，教师可以利用自己的职务之便去更好的开展教学，从而提高学生的英语学习水平。

一、影响英语教学有效性的主要因素分析

1.学生的学习兴趣较为低迷

学生学习兴趣的高低，对英语教学的有效性有着直接的影响。当前，许多学生厌烦于英语学习中的语法练习以及单词记忆，他们认为英语学习非常的难，这导致他们对英语学习有所抵触。当然，除了学生自身的原因，学生兴趣低迷还与教师教学方式有着一定的关系，与学校的英语氛围有着较大的联系。

2.受教师教学方式的影响

学生英语学习水平的高低，与教师的教学方式有着一定的关联。当前，许多教师忽视了学生的学习主体地位，他们将全部的精力都用于知识的讲解上，没有重视与学生的交流，虽然有一些教师会通过提问来实现与学生的交流，但是却更倾向于学优生，这挫伤了其他学生的学习兴趣[1]。另外，一些教师的教学方式较为单一，主要采用板书式教学的方法，所以使得课堂的气氛变得非常的沉闷、枯燥，这也影响了学生的学习积极性，不利于课堂教学效率的提升。

3.缺乏一个良好的英语学习环境

学生的学习状态与其周边的环境有着密切的关系，如果学生处于一个浓郁的英语环境之中，那么他们就会受到影响，会主动地参与到英语学习之中。但是，许多教师忽视了对英语学习氛围的创设，使得学生缺乏英语交流的机会，这也是影响学生学习效率的一大因素。

二、如何应用“班主任效应”来提高英语教学的有效性

班主任具有更多与学生交流的机会，与其他学科的教师相比，他们对学生的学习情况以及思想状态也会更加的了解。因此，在英语教学中，教师可以充分利用自己班主任的职务之便来实现以“权”谋“私”，进而促使学生英语学习水平的提升。而要想实现这一点，需要从以下几方面着手：

1.激发学生的英语学习热情

学生英语学习兴趣的高低，直接影响到教师课堂教学效率的高低，这就需要教师重视对学生英语学习兴趣的培养，要帮助学生消除抵触学习英语的心理。在教育过程中，存在着一个非常普遍的现象，那就是如果学生对班主任的亲和度或者人格等不认可，就会影响他们对班主任所教授课目的学习兴趣。许多班主任都认为自己要具有一定的威严，否则很难驾驭学生，难以管理一个班级，而这导致许多学生眼中的班主任是呆板、严肃的形象，这无形中拉远了教师与学生的心灵距离[2]。因此，在今后的教学过程中，教师需要构建一个平等、和谐的师生关系，要多关心学生的学习以及生活，多与学生进行思想交流，以了解他们所遇到的各种困境。这样一来，学生就会更会逐渐的喜欢教师，进而喜欢上他们所讲授的课程，这便是所谓的亲其师而信其道。此外，教师还需要转变自己的教学理念。在以往，教师更倾向于灌输式教学法，忽视了学生的主体地位，这挫伤了一些学生的学习兴趣。因此，教师需要树立以学生为本的教育理念，要尊重学生对问题的看法。在学生回答问题之时，哪怕学生回答错误，教师也需要进行适当的表扬，以增强他们的自信心。换句话说，教师需要在课堂中创设一个轻松、民主的学习氛围，要改变以往一言堂的做法，这样也有助于学生学习兴趣的激发，有助于课堂教学效率的提升。

2.创设一个浓郁的英语学习氛围

在学生的英语学习中，如果教师能够为他们营造一个浓郁的学习氛围，那么势必能够激发他们的英语学习兴趣，使他们的英语在潜移默化之中得到提升。由于班主任负责班级的管理，所以可以利用自己的职务为学生创设英语学习氛围[3]。为此，教师可以从以下几方面着手：（1）在班级较为醒目的位置，贴上英语励志标语；（2）在班级内部建立英语角，鼓励学生将所学习的知识应用于实际交流之中；（3）制定英文班规班训，当学生触犯班规班纪之时，教师让学生对班规班纪进行背诵；（4）对黑板报进行充分的利用，并在其中开辟英语专栏；（5）如果学校条件允许的话，可以为他们提供与外国友人交流的机会，以提升他们的语言表达能力。（6）在班会课上，可以为学生讲述一些西方的文化或者故事，来激发他们的英语学习兴趣。这样一来，就能够使班级的英语氛围变得更加的浓厚，进而使更多的学生参与到英语学习之中。

3.利用职务之便运用新的教学模式

新课改指出，教师需要对既有的教学方法进行完善，更需要创新自己的教学方式，以激发学生的英语学习兴趣。故此，在课堂教学中，教师可以利用自己班主任的职务之便，将分层教学法融入到教学之中，将合作教学法渗透到教学中。因为班主任有更多与学生交流的机会，他们对学生的学习情况、性格特点等更加的了解，所以能够根据学生的实际情况制定不同的教学计划，继而实现因材施教的教学理念，而这也是其他学科教师难以实现的。例如，在运用合作教学模式时，由于班主任对学生的情况非常的了解，所以可以根据他们的实际情况来进行分组，从而提高合作学习的效率。

结语

综上，在初中英语教学中，还存在着一定的问题，在今后的教学中，教师可以应用班主任效应，利用自己班主任的职务之便来“以权谋私”，实现学生英语学习水平的提升。因此，教师要构建一个和谐平等的师生关系，加强与学生的思想交流；需要为学生创设一个浓郁的英语学习氛围；并利用职务之便运用新的教学模式。这样一来，就能够提高课堂教学的有效性，促进学生英语学习水平的提升。