试论翻转课堂在计算机教学中的应用

李柱蓉

摘 要：随着信息技术的不断推进，新的教学模式也在进一步的完善中，其中翻转课堂成了近几年中最受欢迎的一种教学模式。该模式通过互联网，实现多元化教学，突破传统教学的思维限制，转变教学方式和方法。随着翻转课堂在计算机教学的进一步延伸，以多样化的教学方式，为学生营造愉悦、轻松的、个性化的教学环境，从而提升教学的效率。

关键词：计算机;翻转教学;应用

一、翻转课堂及特点

有关于翻转课堂的定义，从字面上来解释，就是实现课堂的翻转，所谓翻转，就是逐步实现传统教学模式的转变，能够提升学生在教学中的主体地位，将学生的需求和意见的传递放在重要位置。同时，教学充分的利用网络工作，例如多媒体、微信等手段，与学生进行课前沟通、课中讨论以及课后的总结与评价。因此，归纳下来，翻转课堂就是在网络信息技术的辅助下，教师通过多元化的方法设计教学计划和内容，在教学过程中与学生形成良好的沟通，学生能够深入到教学过程中，不再游离于教学之外。

随着翻转课堂在教学中的深入应用，对翻转课堂的特点进行归纳：第一，翻转课堂是基于传统的教学模式，教师通过基础知识的讲解，加入多媒体等网络信息技术，学生可以充分的掌握教学内容。翻转课堂将传统的教学模式和现代化的信息技术有机的融合在一起，学生可以提前在课余时间进行预习、学习，有效的激发了学生的学习兴趣，学生能够主动的转变学习的思路，从而有效的提升教学的效率。

翻转课堂最为显著的特点就是能够转变学生被动学习的状态，让学生能够主动的参与到学习中，而不再是盲目的跟随教师进行学习。在翻转课堂下，教师引导学生自主学习，学生通过借助互联网技术，可以在课前了解本节课所学的知识，可以做到提前预习，在课程教学中，教师进一步增进与学生之间的交流，这样可以增强课堂教学的互动性，也能够起到一定的督促和激励的作用。总的来说，在翻转课堂具备的多元化、及时性以及引导性的特点，能夠逐步改变传统的教学模式，让学生能够积极的融入到学习中。

二、计算机教学应用翻转课堂的优势及不足

（一）计算机教学融入翻转课堂的优势

随着翻转课堂的逐步深化，逐渐被运用到计算机教学中。众所周知，作为相对来说比较复杂的学科，计算机教学过程也是比较枯燥，很多学生无法全身的投入到学习中，教师传授知识吃力，学生也无法在短时间内吸收，这就直接影响到教学的效果。而在计算机教学中应用翻转课堂，就可以实现理论知识和实践技能的有效传递。

第一，计算机教学过程中，以翻转课堂为依托，实现基础知识的传授，这样可以为深入的学习打下基础，然后在课堂上，教学不再是单一的灌输知识，而是让学生能够传达自己的想法，这样可以维持师生之间的关系，也能够进一步的了解学生的需求。

第二，翻转课堂的应用，能够使计算机教学内容实现精准化，传统教学模式下，教师只负责灌输知识，学生自己掌握，效率降低。依靠翻转课堂，可以实现一对一的教学，学生的选择性增多，课堂氛围也变得活跃起来，这样才有利于知识的吸收。

第三，计算机教学中，涉及到编程等一些相对复杂的教学内容，学生只是单一的通过死记硬背的方式，很难实现灵活运用。因此，翻转课堂的优势就在于能够对教学过程进行优化，学生不再是单一的主体，而是能够借助网络，更进一步的去了解自己所学的内容，从而实现知识点的有效吸收，提升学生掌握基础知识和技能的效率。

（二）翻转课堂在计算机教学中存在的不足

站在当前计算机教学应用翻转课堂的现状下，在应用的过程中，也存在着一些不足。其中包含了在具体的教学过程中，教师教学计划的设计，对教学资源的利用以及学生的配合情况。

第一，教师根据教学目标，确定教学内容，制作教学视频。然而，在此过程中，教学视频的制作缺乏一定的针对性。教师依旧是延续传统的教学视频的制作方式，缺乏对翻转课堂的运用。在翻转课堂下，教师制作教学视频需要实现由点及面，逐步延伸到更为广阔的教学内容上。但是，现阶段，教师制作视频中理论知识占据的比重较大，缺乏实践操作性，直接影响到教学的效果。

第二，在具体的应用过程中，教师尚未对计算机的教学模块进行科学的细分，在这种情况下，学生在观看视频，或者是读取知识的过程中，就很难及时的，准确的找出自己所需要的知识，也可能因为模块过于复杂，学生无法深入的理解。这不仅会浪费学生的学习时间，也会影响到知识的吸收。

第三，从对教学资源的利用方面来看，对于学生来说，利用翻转课堂就是能够实现对学习内容的设计，对学习时间的规划，通过科学的方法，将教学资源进行整合划分，为学生制定出一套科学化的教学方案。但是，在实际的教学工作中，教师尚未有效的利用资源，教学资源尚未真正的有效利用，教师在教学计划的设置上，尚未利用翻转课堂的优势，对教学资源进行整理和优化。在这种情况下，教学资源没有得到有效的运用，学生在知识的掌握上，也无法有效的吸收教学内容。

第四，在翻转课堂下，计算机教学实现了课堂讲授和视频教学的双重教学模式，通过理论知识点的吸收，实践技能的操作，可以有效地提升学生的综合技能。但是，现阶段计算机教学中队翻转课堂的应用并没有真正的落实下去，缺乏有力保障。也正是如此，学生自身不具备一定的认知，而翻转课堂不仅仅是一种教学工具，也是需要学生主动的深入到课堂中。

三、翻转课堂在计算机教学中的应用优化

通过了解当前计算机教学中翻转课堂的应用情况，针对应用过程中潜在的一些不足，对翻转课堂的应用进行优化。

（一）课堂教学目标的确定

在计算机教学中，教学目标的确认是非常重要的，因为在正确的教学目标下，才能够为教学内容的选择，教学计划的实施提供有力的参考。而教学内容的选择和教学计划的实施也是以教学目标为基础。在翻转课堂下，计算机教学目标的确定需要基于学生的需求，在个性化、专业化的教学理念下，要以激发学生的自主学习能力为基础，实现计算机知识的有序衔接。因此，科学的运用翻转课堂，能够更加贴近现实教学中，以实现学生的全面发展为目标。

（二）课前教学内容的选择

在计算机教学中，运用翻转课堂进行科学化的教学设计，首先就要明确教学的内容。计算机教学以理论为基础，以实际操作为主，所以在教学内容的选择上，就应该重视理论和实操课程内容的比例。同时，在翻转课堂下，需要对计算机教学内容进行模块化，也就是对教学内容的重新设定，充分利用网络技术，将理论知识和实操技能进行教学视频的录制。或者，教师可以选择一些具有代表性的，优秀的计算机教学视频，通过优秀视频的观看，总结出其中的优势，寻找自身的缺陷，然后在进一步完善教学内容。此外，计算机包含了理论知识的学习和实操技能的学习。因此，在翻转课堂下，教学内容的选择不仅仅要具备一定的理论基础，还有具备相应的实操技能，要充分的将两者结合在一起，以保证教学内容的完整性。

（三）课堂教学计划的实施

1.课前练习

通过教学目标的确定，教学内容的选择，下一步就是教学计划的实施。翻转课堂在计算机教学中的应用，教学计划可分为三个环节，分别是课前预习、练习，课中拓展，课后总结和评价。

在课前预习和练习上，翻转课堂是实現学生对理论知识的预习。教师可以在教学内容确认之后，制作相关视频，该视频是为学生提供课前的预习，让学生通过视频，能够先了解本次课程的内容，这样可以为后续的教学打下坚实的基础。同时，教师可以通过制作PPT课件，学生可以自由选择自己喜欢的内容，而且制作的内容，也要具备一定的吸引力，不能是单一的理论知识的罗列，也有加入一些图片或者游戏，这样可以让学生更好的融入进去。

2.课中拓展

在计算机教学过程中的拓展环节，翻转课堂是充分的利用网络媒体进行视频教学。基于理论知识，深一步的对实际操作进行了解，教师通过相关视频，让学生观看实际操作的具体流程，让学生对实际操作的流程有一定的感知，然后在进行手把手，一对一的实操操作讲解练习。通过这种方式，可以夯实理论知识，也可以帮助学生化理论为实际，提升学生的实际操作能力，以此提高学生的综合技能。

3.课后交流与评价

教师利用翻转课堂实现课内教学和课外拓展有机的结合在一起，这样学生具备了学习的动力。在教学完成之后，需要进入课后的交流和评价阶段，教师通过相关视频，对课程的内容进行总结，鼓励学生发表自己的意见，或者让学生自己制作课后内容总结视频，增强学生的自我反思意识，这样可以让学生对内容进行整理，加深印象，也能发现自己的缺点，并及时的改进。或者是，引导学生制作课堂随笔视频，对课程的内容，自己的看法以及以后的努力方向都以视频的方式呈现出来，教师通过视频了解学生对知识的掌握情况，也能够为后续的课程内容的设计提供参考。

在当今时代下，翻转课堂的来临，为计算机教学提供了有力的参考，将翻转课堂真正的融入到计算机教学中也是当前各大院校和教师的责任，在应用的过程中，应该明确教学的目标，科学选择教学内容，制定针对性的教学计划，实现课前预期、课中扩展和课外评价，以此加深学生对知识的理解、

参考文献：

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