试析微课对艺术设计教学的促进

朱慧娟

摘 要：随着教学模式的改革和发展，“微课”作为一种新的教学模式正在融入到传统的教学中。在艺术设计教学中，微课正在发生着重要的作用，对于课堂效率的提升和学生自主学习能力的提高有着很大的帮助。本文从微课在艺术设计教学中的优点出发，探讨微课对于艺术设计教学中促进作用和积极意义。

关键词：微课;艺术设计;教学;促进

传统教学模式随着互联网技术的发展正在发生新的改变，尤其是在新媒体环境下，微课正在成为课程教学的重要手段。对于艺术设计教学来讲，有着其自身的引导性和启发性。因此，在艺术设计教学中采用“微课”模式，能够极大的提高教学的质量，更有助于培养学生的自主学习能力。

一、微课在课程教学中的特征分析

“微课”是指以小视频的为载体、以互联网信息技术为手段的互动教学活动。表现在时间短，一般控制在10分钟之内;对于课程教学中的重点、难点问题，有着较强的针对性;微课的录制或制作有着较强的灵活性，同时易于传播;借助网络端或移动媒体端来教学，对于学生群体有着较强吸引力。可见，微课的这些特点与传统教学模式有着显著的差别，微课创新和丰富了教学模式。

微课的这些特点直接决定了其在课程教学中的优点。由于微课的时间一般比较短，与传统的45分钟课程教学相比较而言，学生在短时间内的接受能力更强，对知识的吸收效率更高。同时，微课以视频形式的出现，对于学生有着较强的吸引力，使得学生的注意力得到提升。同时，由于微课的操作比较方便，在课堂中表现灵活，学生在课堂上或者在课下可以通过电脑、智能手机、iPad以及MP5等设备进行学习观看。[1]这在一定程度上促进了课堂教学，老师和学生不仅在课堂上进行交流，在课下的时间也可以借助互联网进行线上的交流，对于学生在学习中遇到的困惑或者问题可以进行及时动态的沟通。另外，由于微课在课堂教学中有着较强的针对性，利用微课可以设计出课堂教学中的重点、难点，对于这些课堂中的重要环节进行单独的录制或制作，不仅利于突出老师在课堂上所强调的重要问题，也利于学生在课堂学习中对于问题的关注。换而言之，一堂微课就是一个重要的主题体现，对于课堂教学中的重点、难点的解决或者教学环节的设计以及教学方法的提升都是有很大的帮助的。

二、微课在艺术设计教学中的应用体现

艺术设计在教学中分为不同的专业方向，一般情况下可以分为可分为艺术设计学、产品艺术设计、视觉传播设计与制作、环境设计、服装与服饰设计、数字媒体艺术和家具艺术设计、室内艺术设计等。因此，在艺术设计教学中，根据不同的专业的形制和特点，应有着不同的微课授课的模式和教学环节的展现。

（一）微课在课堂教学中的应用体现

微课的表现形式主要是以视频为载体来进行课堂呈现，在艺术设计教学中可以把“微课”与传统课程教学相结合，将课堂教学中的重点、难点以及比较抽象知识以“微课”模拟的方式进行呈现，这种系统而直观的呈现方式更利于学生的对知识的理解和主动吸收。正如，前文所提到的，在微课的制作和选择上要充分结合到课堂知识的性质，录制或制作出不同的视频文件，进一步增加学生对新知识的学习兴趣。例如，在立体构成这门课中，学生对于空间的理解存在着困难，尤其是对于空间的虚实、大小、高低的变化，所带来的视觉变化难以形成认识，而借助“微课”的教学手段，以视频动画的的形式，将三维空间比较直观的呈现在学生的面前，有助于学生的学习理解和吸收。[2]同时，对于艺术设计理论的讲解，可以借助“微课”的教学手段，对学生形成视觉方面的冲击，如用图片或者视频，在一定程度上降低了理论学习的枯燥感，对于设计作品的立体感和空间的呈现也确有裨益。

（二）微课在课前预习中的应用体现

微课在不仅在课堂教学中发挥着一定的优势，在课前的学习中也起到了关键的作用。微课与互联网信息技术结合，使得学生在第一时间就能够得到学习资源，为学生的课前预习提供了更多的选择。在这个资源共享的过程中，学生可以根据自己的兴趣和课程学习的需要。例如，可以根据学生的兴趣录制相关学习视频，视频可以采用实景拍摄、录屏、flash动画、抠像的视频展现形式，进行有计划的课前学习，对于学生自主能力的提高起到了促进作用。同时，微课对于学生拓展知识有着一定的帮助，艺术设计专业的学习在了解本专业知识以外，学生也需了解和熟知与其相关的知识，所以在利用微课可以进行知识面的拓展，学生可以根据自己的兴趣去涉猎与艺术类相关的知识。例如，在设计史、园林史和外国建筑史等理论性课程中，可以录制与课程相关的名人趣事等，让学生在课前对课程有初步的了解，为课程打下良好的基础。[3]

（三）微课在课后温习中的应用体现

微课在课后知识复习中也有着积极的意义，与传统的温习模式相比，微课的课后温习灵活性较强，微课自身的特点决定了温习方式的简单化和灵活性。教师利用微课平台，进行教学资源的上传，学生则根据自己所需求有计划的进行下载，对于课堂上的重点、难点以及未消化吸收的知识进行巩固。这种复习的模式，提高了学生的学习效率，有着较强的针对性，在一定程度上节约了教师和学生双方的时间。比如，在手绘效果图的课堂上，教师也可提前录制手绘步骤、手绘要点，方便学生课后复习使用。例如，在艺术设计软件应用的课程上，以最为常用设计Photoshop 这款软件为例，在图形设计中用到的工具多大60多种，彼此之间需搭配使用，且快捷键的使用也是比较繁琐的，最为关键的是在Photoshop中，不同专业的学生选择性功能也不尽相同，并且同一个工具在因为设计需要的不同而在使用中有着不同区分。在课堂上学生可能记住了其理论性操作，但是在课下的实际操作中会产生一些问题，而老师把具体的操作流程或者是具體的案例录制为视频，学生可以下载相关的视频，来进行模拟实践操作。

三、微课对于艺术设计教学的促进

微课在艺术设计课堂上有着积极的应用体现，这也说明了微课的特点是适应了并促进了艺术设计教学的开展。因此，本章节基于微课在艺术设计教学上的应用体现，对微课在艺术设计教学的促进做进一步探讨。

（一）微课对于艺术设计教学模式的促进

当前的艺术设计课程教学模式主要是以传统的教育理念以及实践教学为主。而微课介入到传统的教学模式中，会对教学模式产生直接的影响。这种以微课为核心的翻转课堂教学模式在艺术设计教学中发挥着重要的作用。在艺术设计教学中通过视频的形式，丰富了课堂教学模式。例如，老师在讲解构图设计中可以把整个构图设計的过程分解成若干个视频，每个视频都有着不同的侧重点，体现出设计的具体步骤和详细细节。学生对于教学中知识点有着深刻而全面的把握，可以很好地激发学生的学习兴趣，进一步提高学生在艺术设计教学课堂中的积极性。而微课与传统教学模式最显著的差别应当是自主教学模式的进一步深化，不再是一种“填鸭式”的授课模式，充分发挥了学生的主体作用，学生借助微课教学模式的灵活性和促进性的优势，充分把握学习的时间，提高学生自主学习能力，完成课前、课中和课后的相关知识的主动学习和自我消化吸引。这种自主学习模式的进一步深化，对于传统教学模式有着较大的促进作用，对于学生自主学习能力的提升也有着很大的作用。所以，在艺术设计教学中，微课应用的过程，也是对教学模式的促进过程。

（二）微课对于艺术设计教学思路的促进

教学思路是教学开展的关键，而微课对于教学思路有着明显的促进作用，微课的应用在一定程度上影响了开展课堂教学的思路，丰富了教学内容的展示方式。在艺术设计课程教学中，理论教学和实践教学应当是密切结合的，唯有两者相互相成，才能够帮助学生在艺术设计层面得到提高。微课在课堂教学中能够丰富教学资料和教学案例，拓展了课堂教学资源。对于教师而言，在讲解理论知识的过程中，教学思路会产生变化，会将理论教学和实践教学充分结合起来，既有理论言语的讲解，也有着视频操作流程的解析，在这个过程中教师可以借助多媒体设备或者移动设备，通过微课形式展示相应的效果。对于学生而言，通过微课的授课中具体的案例，不仅加深了对艺术设计的相关知识理论性的认识，而且通过微课平台，在艺术设计软件中得到充分的制作和练习。在这一过程中，可以实现对于学生引导和促进。总的来说，微课在教学中应用，教学思路将变得更加合理科学。

（三）微课对于艺术设计教学平台的促进

在艺术设计课程中，以微课为核心的翻转课堂模式，对于教学平台的完善和改进起到了重要的作用。微课在艺术设计教学中应用，对于教学模式和教学思路产生了影响，因此教学平台同样有着积极的促进作用[4]。在课堂教学中，实践教学作为传统的教学平台，存在着一些弊端，在艺术设计中不利于学生全面性的发展。而微课在艺术设计教学中，为了达到“微”与“互动”的双重效果，发挥其自身优势特点，必然是建立在相应的教学平台上。而这些平台的建立，必然要依据专业知识的性质和特点。所以，应建立相应的艺术课程教学平台，在平台上进行资源共享利用，尤其在新媒体对学生的影响越来越明显的情况下，教师在教学中可以自助自媒体，建立微信公众号、微博等，以不同的渠道向学生推送相关的知识或者是具体案例以及多媒体软件操作技巧，拓展学生的知识面，提高学生的专业能力。同时，要注重线上和线下相结合，尤其是线上平台的开展，更进一步拓展了教学平台，推动了艺术设计教学的进一步发展。

四、结语

总而言之，微课在课堂教学中有着的独特的优势，尤其是在互联网技术和新媒体广泛的影响下，微课作为一种新颖的教学模式正在发挥着重要的作用，对于教学环节的改进以及教学质量的提高有着较强的促进作用。

参考文献：

[1]赵立石.“微课”在艺术设计专业教学中的应用[J].艺术科技，2017，30（05）：50.

[2]叶翔宇.试论微课对于艺术设计课程的影响[J].电脑知识与技术，2018，14（12）：155-156.

[3]周莹，赵寅.以微课为载体的艺术设计专业翻转课堂教学模式研究[J].美术教育研究，2015（23）：97-99.

[4]韦小娟.“微课”背景下艺术设计史论课程教学优化策略探析[J].美术教育研究，2015（13）：148-150.