论信息化环境下学习中心对高职技能竞赛的积极作用

董卫红

摘要：本文首先从理论上阐述 “自主学习中心”的概念及构成，然后结合历年数据进行统计分析，以常州轻工职业技术学院信息工程与技术学院自主学习中心为例对自主学习中心在大学生专业学习上所发挥的作用进行了实例分析和总结，并对自主学习中心的意义进行了阐述。

关键词：自主学习;自主学习中心;大学生专业学习;作用

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1009-3044（2018）34-0141-02

随着信息化的发展，知识更新的速度越来越快，在大学校园里学习的知识已经不能更快的融入到毕业后的岗位需要，对于当今的大学生如何能从校园快速转换到企业，实现自己的价值，是每个大学生都应该考虑的问题。因此每位大学生都应该合理利用业余时间进行自我学习，变被动式学习为主动式学习，这样“自主学习中心”就应运而生了，在这里不仅可以消化课上老师讲的知识，更重要的是可以提升自己的专业能力与专业水平，为以后的工作岗位打下一个坚实的基础。

1自主学习中心的构成

高职技能竞赛意义重大，对于学校的社会地位与影响力十分重要，但是如何让每一位同学都身心健康，让每一位学生都得到技能提升，让每一个学生都成为有用之才却是更重要的。能够让优秀的选手更优秀，让成绩较差的同学也能跟的上，这才是老师的初衷。常州轻工职业技术学院信息工程与技术学院设立的自主学习中心就承担了这样的功能。

自主学习中心，是学习者进行自主学习的一个场所，是指学生在课外业余时间进行提高与补差的地方，同时具有帮助学生进行职业规划、心理辅导等解惑的功能。学习中心分为三个部分。

1）第一部分主要是吸收一些对专业非常感兴趣或者有一定天赋的学生。采取导师制、项目学习、单独辅导、老带新等形式满足学生需求，根据各种技能大赛要求或者企业项目的需求辅导学生，提高学生的专业技能。

2）第二部分主要给学生提供一个专门的补差场所，由专业能力强、学科成绩优的同学组成学习中心的骨干力量日常值班，学生有学业问题可以进行咨询，同时学习中心骨干们充分利用晚自习等课外时间去教室辅导学生，让在课堂上没有能听懂或解决的问题得到及时的解决。

3）第三部分主要是给学生提供职业生涯规划与心理健康辅导等方面的功能，帮助学生进行解惑。职业技能竞赛既考查选手的技能水平和应用技能解决问题的能力，也考查他们的心理素质和身体素质，这就要求职业院校注重对学生职业能力的培养的同时也要关注学生综合素质的培养。这一部分主要由由辅导员进行值班，学生碰到各种问题都可以直接与值班辅导员咨询，由辅导员提供帮助。

2 历年数据分析

常州轻工职业技术学院信息工程与技术学院的自主学习中心成立以来，由自主学习中心推选的选手展示出良好的素质，几年来在国家级、省级等职业技能大赛中摘金夺银，捷报频传。以下就是我院近两年取得的成绩。

2017年3月10日-12日，由省教育厅主办的2017年江苏省高等职业院校技能大赛落下帷幕，信息工程与技术学院获在多个竞赛项目中取得了一等奖，实现了历史性的突破。

其中，在“物联网技术应用”竞赛项目中，由袁凯烽、何涛老师指导，黄焕林、李红芳、赵子鑫三位学生组成的代表队获一等奖。在“移动互联网应用软件开发”竞赛项目中，由周国华、申燕萍老师指导，谷东先、王苏磊、王鹏同学组成的代表队获一等奖。在“电子商务技能”赛项中，由李斐、于冰老师指导，陈诚，陈琳凯，渠笑莹，俞俊瑞同学组成的代表队获一等奖。在“软件测试”赛项中，由陆兵、范晓玲老师指导，孙杨、徐铭、储佳同学组成的代表队获二等奖。在“大数据技术与应用”赛项中，商俊燕、乔明中老师指导，贾书飞、李亚敏、蓝俊俪同学组成的代表队获三等奖。在“信息安全管理与评估”赛项中，由沈浅、过林吉老师指导，陈子嘉、唐巍、张兆同学组成的代表队获三等奖。其中多个项目实现了在该项赛事上的突破。

2018年3月24日-25日，由省教育厅主办的2018年江苏省高等职业院校技能大赛落下帷幕，信息工程技术学院再获佳绩，共获得一等奖2项，二等奖2项，三等奖3项。

其中，在“物联网技术应用”竞赛项目中，由袁凯烽、何涛老师指导，黄焕林、王昆、刘立铭三位学生组成的代表队获一等奖。在“软件测试”竞赛项目中，由陆兵、范晓玲老师指导，李浩、沈洁、姜春艳同学组成的代表队获一等奖。在“移动互联网应用软件开发”赛项中，由周国华、申燕萍老师指导，吕言盖、张闯、燕雨飞同学组成的代表队获二等奖。在“信息安全管理与评估”赛项中，由王霞俊、过林吉老师指导，陈子嘉、张啸庆、张兆同学组成的代表队获二等奖。在“大数据技术与应用”赛项中，由商俊燕、丁辉老师指导，贾书飞、黄令仪、林树鑫同学组成的代表队获三等奖。在“虚拟现实（VR）设计与制作”赛项中，由张凯、陆海澎老师指导，汤哲珩、朱存安、田荣钊同学组成的代表队获三等奖。在“HTML5交互融媒体内容设计与制作”赛项中，由王继彬、吴征老师指导，丁阳、钱行、张蕾同学组成的代表队获三等奖。

3 自主学习中心的研究意义

3.1 建设自主学习中心，提升学生竞争力

对学生自主学习能力的培养是课程改革的一个重要方面，大力开展大学校园中院系的自主学习中心建设有助于提升高校学生的竞争力，并为高校改善教学质量、实施教学改革等方面提供更多的理论基础。

3.2 建设自主学习中心平台，促进学生掌握研究型学习的能力

让学生针对问题去自主的收集、整理、分析信息达到知识的掌握，进而提升分析问题与解决问题的实际能力。

3.3有利于提升学生的专业化水平，培养学生积极进取的竞争意识

课外学习中心是推进技能竞赛的良好载体。在课外学习中心中，学生對未来的职场氛围有了一定的了解，让学生有了明确的学习目标，这对学生来讲是非常有吸引力的。不同专业、不同项目的学习拓展学生的视野，启发了学生的思维，有助于学生的个性培养与全面发展。课外学习中心中那种浓浓的竞赛氛围让学生得到熏陶与锻炼，潜移默化的培养了学生积极进取的竞争意识。在自主学习中心中学习的学生在参赛能力与竞争意识上都远远优于普通学生。

3.4 自主学习中心搭建校企合作的平台，增加了技能大赛的针对性

在技能大赛的比赛项目中，强调的是政府主导、行业指导、企业参与的办赛模式，直接按照当前行业与企业的技术发展水平来更新竞赛项目内容和标准，很多的竞赛项目来源与企业真实的生产项目。我院于2010年10月成立了课外学习中心。常州龙城软件项目部、常州第九大道等企业直接将项目放在我们的课外学习中心，学生在课外学习中心中就能够直接参与运行企业的项目。

3.5课外学习中心营造了竞技氛围，助推技能竞赛的效果

课外学习中心是校园文化建设的一部分。学院每年召开职业技能大赛总结表彰大会，对课外学习中心获奖的选手与指导教师办法奖金与证书。学院各级领导与课外学习中心的学生定期进行面对面的交流，及时的解决他们提出困难。对技能竞赛中出现的优秀团队、先进个人等，充分利用校园网、广播站、微信、博客、校园宣传栏等媒体进行宣传。通过全方位的宣传，营造了技能竞赛的文化氛围，有效的助推技能竞赛的效果。

3.6课外学习中心对高职院校技能竞赛的作用，极大的促进了教师职业技能的提升

课外学习中心的成立对于指导教师而言，是从单一的书本知识到全面素质的提升。首先，来自企业的项目给予了教师极大的压力，教师要与企业工程师一起自己动手做出符合企业要求的项目，这对于教师来讲也是一个学习的过程。其次，企业过来的工程师对教师来讲也是很大的压力，企业的工程师也是课外学习中心的兼职老师，他们的实践经验丰富，解决问题的能力很强，促使教师与企业工程师相互学习，共同进步。再次，课外学习中心的学生是对专业感兴趣的或者有一定基础的同学很多，问的问题也是五花八门，这就要求指導教师要不断的学习，到企业中顶岗锻炼，由单一的教学型教师向即有丰富的教学经验又有较强动手能力的双师型教师转变，这样又大大的提高了高职院校技能竞赛的水平。

4 总结

常州轻工职业技术学院信息工程与技术学院的自主学习中心成立以来，由自主学习中心推选的选手展示出良好的素质，几年来在国家级、省级等职业技能大赛中摘金夺银，捷报频传，我院也多次被江苏省教育厅表彰为“江苏省职业院校技能大赛先进单位” 。总的来说，自主学习中心对高校大学生的就业竞争力的提升以及高职院校技能竞赛的推动力量是巨大的。

参考文献：

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[2] 陈利，李绍中.高职院校学生职业技能竞赛体系的构建与实践[J].职业教育研究，2011（5）.

[3] 王静琼，朱祖德，张卫.大学生自主学习现状研究[J].四川教育学院学报，2011（11）.

[4] 盛晏.农林院校大学生自主学习现状调查与教育对策[J].经济研究导刊，2010（12）.

【通联编辑：光文玲】