从学生层面探析中学班风建设

卢义林

[摘   要]班风建设，往小里说事关学生个体成长，往大里说事关民族大业兴旺。从学生层面该如何抓好班风建设？我认为应从三个方面开展工作：一是要树立起“做别人的榜样”的高标，二是要明确“爱自己”的底线，三是要接受必要的惩戒，以此来树立积极进取、乐观向上的班级风气，使学生在健康的环境中学习、生活、成长。

[关键词]班风;高标;底线;惩戒

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2018）36-0095-02

民族的希望是教育，教育的希望是教师，教师的希望是学生，学生的希望是学校，学校的希望是班级，班级的希望是班风。由此觀之，班风建设往小里说事关学生个体成长，往大里说事关民族大业兴旺。何谓班风？说到底，班风就是班级学生的心理倾向，它是由班级群体成员在长期交往中相互作用形成的一种风气。优良的班风，就像好的制度，让学生产生极强的约束力和凝聚力;懒散的班风，如同坏的制度，会将班级群体带入危险的泥淖。班风建设需要班内每一名学生的共同努力，在多年的班主任工作中，我也经常思考：就学生层面而言，如何促进良好班风的形成。

一、树立高标

现在许多高中学校的班主任一般实行“循环制”，即一位班主任要将某个班的学生从高一带到高三毕业。介于此，我在每接手一个高一新班时，和学生做的第一件事就是共同协商出一个言行准则，“做别人的榜样”，将此作为三年高中生活的奋斗目标。

对于学生而言，最直接的“标杆”就是教师，尤其是班主任。10多年前，我在公共汽车上遇见了一名从前带过的学生。寒暄几句后，他抬起手腕让我看他的手表，我当时有些不解，随口说了一句“现在生活条件好了，你们都戴得起手表了。”不料，他却说：“不是这样的，老师，我这都是受了您的影响。”后来，从他口中得知，他在省外上大学，是学生会的干部，不论上课还是开会，他一般都提前5分钟到场，大家都夸他守时，老师也觉得他可靠，他的学习和工作都干得有声有色。这一实例，也可算作榜样引领在班风建设方面身教胜于言传的明证吧。人们常说：好习惯使人终身受益，坏习惯可以毁了自己。从上述例子中，也可看出“习惯”的强大力量，我们要努力培养学生良好的习惯，用教师个人的魅力来引导、感化学生。

俗话说：“榜样的力量是无穷的”，古人说：“人非生而知之者”，所以，要想成为别人的榜样，首先要知道什么样的人可以当作学习的榜样，什么样的事可以当作效法的典范，也就是说，先得学着从他人身上获取正能量，以他们的做事原则建立自己的言行标准。大禹的公而忘私，曾子的杀猪取信，岳飞的精忠报国，钱学森的赤子情怀，陈景润的废寝忘食，雷锋的助人为乐等诸多不同层次、不同方面、不胜枚举的先贤仁人事迹都是很好的榜样实例，教师可鼓励学生从这类人身上领悟榜样的作用，再以自己的点滴努力去做他人的表率，久而久之，必有改观。

但是，随着时代的变迁，就当下的青年学生而言，要达到“做别人的榜样”的高度，具备的首要条件应该是有一个强大的内心。如今的年轻人，养尊处优惯了，甚至经不起一点儿挫折。学习成绩差、同学之间争吵、家长批评、老师教育等等，往往会成为压垮骆驼的最后一根稻草。一根稻草其重量不可谓不轻，但是常常因为这“一根稻草”，一些学生竟能改变人生的轨迹，走向人生的反面，甚至有自行终止生命的极端现象发生，的确令人唏嘘！针对这些现象，我常用这样的话教育学生：“老天不要命，顽强活下去”“ 若要人生一马平川，强大心理排除万难”，鼓舞学生勇敢面对生活的坎坷，以此支撑起人生的信念，保证描绘人生蓝图的主体因素——生命的存在。其次是做学习的表率。学习本身就是一件艰苦的事，刻苦学习更是一件不容易的事，但是有一句话说得很好：“孩子，不要埋怨读书苦，那是你去看世界的路。”它反映着一个不争的事实：若要学有所成，就得坚忍不拔;若要行稳致远，必须破书万卷。一个人承受苦难的极限和他取得的成功是成正比的。通过读书，一来可汲取精神营养、丰富思想，二来可掌握更多知识，以文化做铺垫，使人生价值不断提升。

二、制定底线

针对目前的学生来说，他们需要具备的底线应该是“爱自己”， “爱自己” 才是最安全的做人方法。因为“爱自己”的思想中最根本的一点就是要有羞耻心，而羞耻心是人类特有的道德情感，它是一个人因自己的言行违背道德、出现过失而产生不光彩或不体面的心理，或因周围人对自己不当言行的谴责而产生的自责心理。

俗话说：“成人先成才”，孟子说：“无羞耻之心，非人也”，这些话都说明羞耻心在人生历程中的重要地位。但是，现在的学生生活条件好，成熟得早，受社会上一些不良风气的影响多而大，致使有的学生在家百无聊赖、无所事事，专注于低级趣味的东西，缺乏生活的基本能力;到学校后，无精打采，浑浑噩噩，不思学习，产生不良行为，没有基本的学习能力。成天手拿着手机，不分课内课外无休止地打游戏、看影视剧;甚至有的男女学生在学校公共场所旁若无人地搂抱亲吻;女生上课迟到后，教师过问原因，竟能面对全班同学大言不惭地说：“我来大姨妈了，上厕所去了。”真是毫无羞耻之心。介于此，我给学生推荐的座右铭是： “什么年龄阶段就干什么年龄阶段该干的事。”学生阶段是学知识长身体的阶段，要竭力抵制社会中的低俗诱惑，努力养成好的学习、生活习惯，让这种习惯的力量推动自己实现“爱自己”的底线要求。

三、不忘惩戒

一说到惩戒，人们本能地就联想到“体罚”或“变相体罚”这些字眼。何谓惩戒？它是指通过惩罚来防备类似事件的发生。何谓体罚？它是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。有一句话叫“社会是后妈”，虽然说得比较悲观，但也体现了我们所处的的社会不全是光鲜美丽的，同时存在着“阴影部分”，我们要有心理准备。没有惩戒的教育是不完整的教育，学生毕竟年幼，他们的认知能力是有限的。家长应当知道“惯子如杀子”这句老话，支持必要的惩戒教育。20世纪80年代，年过花甲的华罗庚先生在江苏金坛的母校勉励中学生发愤读书的一篇演讲中说道：“年轻人如果要松起来，对不起，我就要以‘老学长的资格打他的手心啦！”明显流露着惩戒思想及其作用。

树木需要修剪，才能长成材料;孩子需要指点，才能朝健康的方向发展。教师在平时的教育教学中不能受一些看似正确却无法操作的言论影响，什么“好孩子是夸出来的” ，什么“万能爱”等等的掣肘，瞻前顾后，没了自己的教育理念和方法。物种演变的规律是适者生存，人在世上也是一样：社会不仅不会同情弱者，反而会淘汰弱者。要让学生明白人生会有痛苦的道理，只有经历了凤凰涅槃之后，才能练就强大的心理承受能力，开拓浴火重生的新境界。然后，当遇到在别人看来无法掌控的局面时，就可展现自己的与众不同之处了。

事实已经证明，要提高学校教育教学质量，让学生的个性获得一定的发展，班主任必须以应有的专业道德、专业能力、专业知识抓好班风建设。我的想法是：一个班级在高标的引领、底线的托举和惩戒的警示下，才可能会形成积极进取、乐观向上的风气。在这样的环境中，教师可以舒心地施展才华，学生也可以健康地学习和成长。

（责任编辑 诺 依）