高职院校虚拟现实专业建设的必要性探讨

王敏 潘燕燕

摘要：虚拟现实（VR）是继计算机、互联网和移动通信之后的又一次信息产业的革命性发展，目前VR被正式列为国家重点发展的战略性新兴产业之一。该文概述VR专业建设背景，分析VR专业需求以及人才培养现状，讨论高职院校虚拟现实专业建设的必要性，为迎接未来VR产业在我国的高速发展，为VR产业发展做人才准备。

关键词：VR虚拟现实;AR增强现实;专业建设

中图分类号：TP393   文献标志码：A      文章编号：1009-3044（2018）34-0100-02

1 VR/AR 专业建设背景分析

1.1 什么是 VR/AR

虚拟现实（Virtual Reality，简称 VR，又译作灵境、幻真）是近年来出现的高新技术，也称灵境技术或人工环境。 虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般，可以及时、没有限制地观察三维空间内的事物。增强现实（Augmented Reality，简称 AR），也被称之为混合现实。它通过电脑技术，将虚拟的信息应用到真实世界，真实的环境和虚拟的物体实时地叠加到了同一个画面或空间同时存在[1]。

1.2 VR 和 AR 区别

VR 和 AR 有着不同的应用领域、技术和市场机会，因此区分两者之间的不同至关重要。VR 让用户置身于一个想象出来或者重新复制的世界（如游戏、电影或航班模拟），抑或是模拟真实的世界（如观看体育直播），需要用一个不透明的头戴设备完成虚拟世界里的沉浸体验。AR是把数字想象世界加在真实世界之上。需要清晰的头戴设备看清真实世界和重叠在上面的信息和图像。

1.3 VR/AR 产业发展背景及趋势

近年来，随着移动通信技术的快速发展和全面覆盖，智能手机、笔记本、平板电脑、POS 机、车载电脑、数字电视、手持 GPS 设备等各类智能终端的应用呈现出爆发式增长，人们对信息表达的需求已经不再满足现有的普通图形图像技术，对“模拟”、“交互”、“仿真”的需求越来越高，以实现虚拟仿真为目标的三维交互呈现技术成为社会需求与行业发展的重要趋势。

2014年被认为是虚拟现实启动的元年，2016年则是相关产业有望迎来爆发的一年，由于虚拟现实产业的未来确定性高、市场空间巨大，获得资本市场热捧。

2 VR/AR專业建设需求分析

2.1 VR/AR 行业发展调查分析

VR/AR 技术可广泛应用于人工智能、教育培训、医疗健康、游戏娱乐、影视动画、数字旅游、数字互动媒体、虚拟社区数字城市、设计规划、展示营销、工业仿真、应急预案等行业。整个产业链涉及硬件、平台、软件，具有跨行业性的应用模式，专业人才十分紧缺[2]。

此外，国内很多知名 IT 企业向 VR/AR 人才抛出了高薪的橄榄枝。从图1数据，我们可以看出，从2014年到2016年这段时间，技术、产品岗位需求分别下降7.8%、3.4%，但技术型作为核心诉求，一直占据了VR/AR 行业的半壁江山，2014年、2015年、2016年分别占比为58.3%、53.2%、50.5%;设计、运营岗位发布占比轻微上浮1-2个点;市场岗位人才需求增速明显，2016年占比12.3%，较两年前增速接近100%。

在从业者较关注的薪资方面，VR/AR 在职能上较互联网全行业均值更有优势。以技术岗位为例，全行业薪水平均为13500元/月，而 VR/AR 平均薪水可达18500元/月。

2.2 VR/AR 企业用人岗位需求分析

职业社交平台 linkedIn 发布全球 VR（虚拟现实）人才报告，当前全球 VR/AR 从业者主要分布在美国、英国、加拿大、德国、印度等以 IT 高科技为主导的创新型国家和地区，其中美国 VR人才占全球总数 40%，需求量也是最大的，中国 VR 人才数量占全球2%，但从当前全球范围内发布的 VR 职位需求量来看，中国 VR 人才需求量则排名全球第二，约占18%。而目前大部分企业的 VR/AR务都是在原有业务基础上发展而来的，而VR/AR 开发人员也大都是从动漫、3D 仿真、游戏等领域“半路出家”，没有经过系统性的培训，难谈专业性。所以，这些 VR/AR 企业非常希望能够招聘到系统学习过 VR/AR 设计或技术的专业人才。

3 VR/AR 行业人才培养现状

3.1 国外 VR/AR 人才培养现状

美国加州的 Cogswell 是一所在游戏设计领域非常有名的大学，已在2016年下半年开设 VR/AR 的课程认证项目，课程包括：“虚拟现实和增强现实的感知，认知及临在感”和“人机界面及交互设计”，这是全世界第一个开设类似课程的学校。这个项目旨在让学生学习 VR/AR 在认知和感知方面的知识，同时让学生掌握开发人机界面及交互的设计知识。

加拿大、日本、德国等发达国家的大学和研究机构都有专注于 VR/AR 的理论研究，德国还对其传统强项汽车和工程制造领域进行了前沿 VR/AR 的探索。

3.2 我国 VR/AR 人才培养现状

虚拟现实与仿真技术在各行业中的广泛应用，已对传统的计算机开发、环境设计、视觉传达等专业的人才培养提出了新的要求和挑战。而目前，高质量人才匮乏将成为中国 VR/AR 产业发展的核心症结，人才的培养和争夺将是 VR/AR产业发展的重中之重[3]。综述人才现状包括以下三个方面：

1）转型的多，科班出身几乎没有，企业 VR/AR 人才严重匮乏。 VR/AR 是一项对技术非常严苛的新兴技术， VR/AR 的核心技术主要涉足图形图像、输入算法、交互、光学等尖端领域，对于人才的要求近乎严苛。在这个复合度极高的领域里，能专攻某一领域的专业人才本身就很少，能综合性地扎根 VR/AR 更加凤毛麟角[4]。目前 VR/AR 在视频领域的人才较为好找，技术门槛较低，而VR/AR开发人员大多是从游戏、动漫、3D 仿真、模型等行业转型而来，专业的研发人才严重缺乏，由于行业技术间的差异性，人才很难快速融入 VR/AR 领域。

2）国内高校目前还没有开设相应的专业方向，相近专业的培养目标与行业人才需求也存在一定的差距，供需雙方严重脱节，虚拟现实技术人才亟需以院校为切入点，体系化培养专业人才[5]。

3）市面上现有的 VR/AR 短训班，培训效果差，难以满足行业企业需求。现有从业人才多为计算机、环境设计、视觉传达、平面设计等相关专业学生自学成才，或大学毕业后再到社会培训机构中再次培训学习而成。此类人才培养机制，一方面人才数量不成规模，难以满足行业发展需要;另一方面也因其知识结构不够系统全面，难以承担企业更高层次的发展要求，专业化的虚拟现实与仿真技术人才已呈现一将难求的紧张局面 。

4 结束语

目前，VR技术正在逐步进入各个重要的战略行业。与互联网技术一样，VR技术也可以+各行业，推动行业发展。“VR+”将成为一个发展趋势，是各行业发展新的信息技术支撑平台。它正在逐步进入各个重要的战略行业，快速进入大众虚拟现实生活和大众消费领域，进入互联网和移动终端[6]。VR技术推广普及各行各业，从日常游戏娱乐，到房产、教育、医疗、军事等多个领域。随着行业的不断发展，VR技术将与更多的行业领域合作，改变人类生活;行业+VR应用需求进一步促进VR人才需求。

2016年是VR元年，VR（虚拟现实）是继计算机、互联网和移动通信之后的又一次信息产业的革命性发展，目前VR被正式列为国家重点发展的战略性新兴产业之一。VR（虚拟现实）产业具有产业链长、涉及多个产业群的特点，其应用范围几乎覆盖了各行各业。为迎接未来VR（虚拟现实）产业在我国的高速发展，为VR产业发展做人才准备，VR专业建设在未来几年将会是全国高校的趋势所在。

参考文献：

[1] 赵沁平. 虚拟现实综述[J]. 中国科学， 2009（1）： 2-6.

[2] 刘德建， 刘晓琳， 张琰， 等. 虚拟现实技术教育应用的潜力、进展与挑战[J]. 开放教育研究， 2016（4）： 25-31.

[3] 张秀玉. 高职院校虚拟现实专业课程体系构建探究[J]. 机电技术， 2017（6）： 119-122.

[4] 邱雷. 高职院校虚拟现实技术课程的发展与展望[J]. 艺术科技， 2017（3）： 21-24.

[5] 程聪， 刘书香. 高职院校虚拟现实核心课程体系的建设[J]. 北京工业职业技术学院学报， 2017（2）： 68-71.

[6] 田丰. 虚拟现实课程的教学应用研究[J]. 电子世界， 2013（24）： 248-248.

【通联编辑：谢媛媛】