浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性

朱燚

【内容摘要】作为初中语文教学中的主要内容之一，阅读教学能使学生学到阅读知识与技能的同时，还能帮助学生拓展知识，升华学生的情感态度。因此，提升初中语文阅读教学的有效性是十分重要且必要的。对此，笔者将基于自身经验，浅析一下提升初中语文阅读教学有效性的具体策略，希望能给其他初中语文教师同行带来一些参考与启示，从而能推动初中语文阅读教学的进步。

【关键词】初中语文 阅读教学 有效性

教师要想提高初中语文阅读教学的有效性，就必须以学生为中心去设计教学内容，并在设计的过程中，仔细研究初中生的年龄特征、认知规律、兴趣爱好等等，如此，教师的教学才能与学生的心理相契合，从而能显著提升阅读课程的效率与质量。为此，笔者将从自身经验出发，浅析一下具体策略，内容如下：

一、通过多媒体技术去提升初中语文阅读教学的有效性

虽然相比较于小学阶段的学生，初中生的思维能力已经成长了很多，但是形象思维依然是其主要的思维方式。换言之，初中生对漂亮的图形、动态的视频等资源是十分敏感的，并且愿意为之投入自己的经历。因此，针对初中生的这一特点，教师在实际的阅读教学过程中，不妨积极利用多媒体技术去辅助学生阅读。众所周知，多媒体技术具有功能强大、教学资源丰富、综合性强等特点，所以教师事先通过多媒体技术对自己的教学内容进行处理，势必能有效提升阅读教学的有效性。举个例子，在教学《咏雪》这篇课文的时候，教师可通过flash动画模拟课文内容，通过展示大雪纷飞的场景，引导学生品析“撒盐空中差可逆”与“未若柳絮因风起”这两句话孰优孰劣。诚如上文所述，初中生大多习惯于通过形象思维去看待事物，所以在flash动画的辅助下，学生对这篇课文的影响势必能得到有效加深，从而能显著提升阅读教学的有效性。

二、通过创设语言情境提升初中语文阅读教学的有效性

在阅读教学之初，学生们的心思大多还没有收拢，此外，很多学生在学习新课文时，常常会需要一段时间去适应，因此，教师如果刚上课便单刀直入地带领学生对新课文进行阅读，势必极易出发学生的抵触情绪，从而会严重影响阅读教学的效果。针对于此，教师可通过创设语言情境的方式去改善上述状况。以《秋天的怀念》这篇课文的教学为例：这篇课文主要讲述的是作者和母亲之间的动人故事。在具体施教的过程中，教师不妨先基于这一点，为学生讲述自己与母亲之间的动人故事，再引导学生回忆并讲述自己与母亲的感人瞬间。如此，课堂氛围以及学生的思维必然会活跃起来，在这基础之上，教师再引导学生去阅读课文，势必能有效提升起他们的积极性，并且由于前期有了思想铺垫，所以学生在阅读的过程中，将极易与这篇文章产生共鸣，继而能有效提升本堂课的教学效率与质量。

三、通过传授学生阅读方法提升初中语文阅读教学的有效性

古语有云：“授之以鱼不如授之以渔”在实际的阅读教学中，教师不仅要重视语文基础知识的传授，还应注意向学生渗透一定的阅读方法，如默读法、朗读法、精读法、比较阅读法、分析阅读法等等。学生掌握了阅读方法，其阅读质量必然能得到显著提升，这对初中语文阅读教学的有效開展大有裨益。基于阅读方法的渗透，教师还应重视其阅读习惯的培养，如，学生在阅读过程中，应有意识地对文章重点进行标识、及时在文章的段落旁简要地批注上自己的感想、及时积累下自己喜欢的句子等等。常言道：“积水成河”随着这些小习惯的慢慢积累，学生的阅读能力与素质势必能得到显著提升。

四、通过鼓励学生进行课外阅读提升初中语文阅读教学的有效性

课本上的文章是有限的，因此，教师绝不能只将教学视野局限在课内阅读上，为此，在日常的教学中，广大初中语文教师应当积极鼓励学生进行课外阅读，基于此，教师可组织学生在班里开辟出一块区域，建立一个图书角，并让学生通过自给自足的方式定期对图书角里的图书进行更新，这样做，有利于学生持久保持阅读期待，促使学生主动、积极地进行课外阅读;此外，为了将课外阅读落实到实处，教师可为学生设立专门的课外阅读课，以为学生的课外阅读提供平台，并在这基础上，定期举办图书分享会，让学生将自己近期读过的好书分享给大家，借以扩充学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣;另外，教师可组织学生开展“每日一文”活动，即让学生按照学号的顺序，每人每天为大家阅读一篇文章，并在完成阅读后，向大家说明阅读这篇文章的理由。

广泛的课外阅读能够有效扩充学生的知识储备，增长学生的见闻，提升学生的阅读能力，这对初中语文课内阅读教学的有效开展十分有益，因此，广大初中语文教师一定要对学生的课外阅读予以高度重视。

结束语

本文针对“如何提高初中语文阅读教学的有效性”这一初中语文教师普遍关注的问题，提出了四条有效策略。不过，需要注意的是，这些策略均是笔者基于自身的教学实况所提出的，所以它们未必能充分适应所有学情，因此，其他教师在使用本文的策略时，一定要创造性地去使用。

【参考文献】

[1]陈雪莲.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].学周刊，2016（25）：26-27.

[2]岳惺菡.运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[J].教育与教学研究，2014，28（12）：111-115+128.

（作者单位：江苏省泰州市兴化楚水初级中学）