巧用导入，激发学生学习物理的兴趣

刘为木

（山东省邹平县魏桥实验学校，山东 邹平）

在物理课堂教学中，导入是教学的第一环节，是学习重点内容的前奏。它能吸引学生的注意，激发学生学习热情，促进师生之间的多边互动交流，使教学达到最佳状态，充分调动学生的学习兴趣和积极性。下面是我在学习新课前常用的几种导入方法，仅供参考。

一、讲述故事

物理学科是一门实践性很强的学科，与生活联系极为密切，教师可精选与教学相关的物理故事，或口述，或播放录音，或出示故事概要，以吸引学生的注意力，激发其兴趣。如在讲述杠杆原理前，我在导入时就先讲了曹冲称象的故事。三国时七岁的曹冲在所有大臣们都束手无策时，把大象赶到船上，在船身画好标记。然后，牵走大象，往船上运石头，一直装到船沉到画线的地方为止。最后，把所有的石头搬运下船，逐一称好并相加，得出了大象的重量。由此，曹冲有了神童的雅号。今天，已进入高科技时代，自然不用这么费事的方法了，但是，要称量一头牛，一车煤……该怎么办呢？受了曹冲称象的启示，学生对新的问题一下子有了兴趣，后面的学习就很顺利了。再如，公元214年在古罗马和希腊交战中，古希腊的阿基米德不费吹灰之力就烧毁了古罗马战舰，亦是利用了凸透镜能够聚光的物理学知识。把复杂的物理原理通过妙趣横生的历史故事娓娓道来，学生不知不觉就走进了物理的神秘殿堂。

二、播放视频

上课伊始，教师运用多媒体，播放音频、录像、动画片等，介绍物理学的发展，再现科学家们进行物理实验的过程，展示物理在医学方面的重大作用。在第一节物理课上，可以播放医生给眼病患者进行激光手术过程，并附以文字说明其原理：医学上，利用激光能将病变组织切割或烧灼，可代替手术刀达到切除病变组织的功效，进行微创手术，简便易行，病人痛苦小，恢复快。当前，此项技术已广泛应用于医学各领域。这样的导入直观、便捷，有利于培养其对物理的探究兴趣。

三、进行实验

物理学是一门实践性强的学科，教师只有通过演示让学生见证实验过程，或让学生亲自动手实验，看清楚事物的本质，才能得到第一手材料，获得物理知识，掌握物理学原理。如在学习“声音的产生与传播”时，一上课，我就拿出了三个东西：音叉、茶杯和小鼓。然后请学生闭上眼睛，我用细棍敲打其中一个，请大家猜测是哪个物体所发出的声音。大多数学生都猜到了后，又问他们是用哪个器官来感知声音的呢？“耳朵。”这次所有的学生都答得很完美。课题成功导入。正如俗语所说的，百闻不如一见，学生通过观察、分析、验证，自己找规律，得出结果，最容易激发学生的学习兴趣。

四、引用诗词

文学源于生活，诗词是文人墨客们的生活体验与真情流露。教师在新课开始前运用与所学内容相契合的诗词名言警句等，可以激活物理学习的氛围，使学生在诗情画意中产生学习的兴趣。学习光的直线传播时，可以引用诗句“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞”导入；在讲述物理颜色的成因时，可用“夕阳近照桃花渡，柳絮飞来片片红”引出话题；学习光的反射和折射现象，可以引用“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”……教学中以诗词引趣，以意激情，可以使抽象的事理变得形象生动，充满文学味道，同时，对启发学生思维，调节学生情绪，强化学生记忆，陶冶学生情操均能起到积极的作用。

五、提出问题，激发学生思考兴趣

教师在课堂上向学生提问问题，能使学生提高警惕性，关注老师的教学内容，从老师的提问出发，探究自己不懂和不理解的知识。在教学中，教师可以结合一些学生感兴趣的自然现象提出问题，培养学生的学习兴趣。

教师开课前，为了提高学生的警惕性，让学生关注要学习的新知识，吸引学生的注意力，引发学生主动思考，可以设置几个有价值的问题。例如，学习物体的惯性时，可以提如下问题：

问题一，自行车、电动车在刹车后为什么还要向前行进一小段距离才能停下？

问题二，人们从行驶的汽车上往下跳时，为什么会摔倒？从学生有亲身体验的运动常识入手，让学生在关注日常现象的同时，思考事情的本质，能消除学生对物理的神秘感，调动其思维的积极性，学生对即将学习的内容往往更感兴趣。

以问题为抓手，通过问题让学生思考，把抽象的复杂的概念蕴含在具体可感的生活常识中，可以提高学生学习物理的自信心和积极性，提升其兴趣。

“教学有法，但无定法，贵在得法。”高效的导入能起到开门见山、引人入胜、铺垫主题的作用。教师只要因势利导，以学定导，引导有方，就能激发学生的兴趣和求知欲，引导学生进入物理学习的最佳状态。