高中化学校本作业设计策略

康丹丹

（福建省泉州第九中学，福建 泉州）

校本作业的含义是多层次性、多元化的。校本作业始于学校、在学校中运行并最终以学校为根基。校本作业首先要解决的是教学实践和学校教育之中面临的主要问题；其次要解决的是学校现有教学理念的弊端；最终是为了促进学生和学校的发展服务。因此，校本作业是以完成上述教学目标为基础的学校内部作业编写教学措施，校本作业在实践过程中具有以人为本和灵活性的特征。和传统作业相比，校本作业能够有效地对学生的学习情况予以反馈，使得学生学习更具主动性。此外，校本作业本身在实践过程中也面临着巨大的挑战，一方面要求教师具备强大的专业素质和能力，另一方面则要求教师不断进行知识结构更新，在立足教材、源于教材的基础上进行校本作业的开发与设计，使得学生的学习能力和学习基础获得持续提升的机会。

一、提升校本作业设计的合理性、科学性

高中化学教师在校本作业设计的过程中，需要以作业内容、作业结构为切入点，以学生能力提升和化学综合素养提高为导向，探索校本作业设计的科学性和合理性。一方面，教师可以在校本作业之中引入一些实践性的推断题和选择题题型；另一方面，教师要在校本作业设计过程中坚守教材，以课本为出发点，通过循序渐进、层层递进的方式进行校本作业设计。比如在关于阿伏伽德罗常数的例题中，教师可以设置这样一道例题：

NA表示阿伏加德罗常数的数值，下列说法正确的是：

A.在1 L 0.1 mol/L的HCOOH溶液中，所含HCOO-与HCOOH粒子数之和为0.1NA；

B.32g氧气含有氧原子数为4NA；

C.常温常压下的33.6L氯气与27 g铝充分反应，转移电子数为3NA；

D.标准状况下，1 L庚烷完全燃烧后，所生成气态产物的分子数为7/22.4NA。

二、创新高中化学校本作业设计方式

高中时期是学生价值观形成、个性养成的关键时期，是形成学生化学核心素养的重要阶段。因此，高中化学课堂成为探究式教学方式、创新型教学课堂的主要阵地。因此，教师需要在校本作业设计之中探寻能够激发学生创造性思维、帮助学生树立健康学习形态的设计方法。

校本作业设计方式的创新能够在很大程度上提升学生的探索欲和求知欲，使得学生的动手实践能力、学习技巧和学习思维能力得到极大的提升。作为教师自编的学习材料，校本作业设计过程中应当严格遵守化学课程标准要求，以学生认知范围和发展情况为前提。首先，教师要对化学课程体系、内容进行梳理，对校本作业进行合理构建，使得不同学习程度、不同化学基础的学生能够获得更为精细的课后训练任务；其次，要在校本作业之中引入探究性演示实验，通过对学生分组的形式来开展自主探究学习，帮助学生合理分配学习时间；再次，在课堂教学中引入互动教学环节，增强教师和学生、学生和学生的沟通和交流，使得学生在相互碰撞、相互交流的过程中自己研究出创新的学习方法，使得课堂教学达到事半功倍的教学效果；最后，进行经典例题和代表性习题设置，并进行详尽和精准的讲解，引导学生化学解题进入正确轨道，避免陷入机械性训练的怪圈。此外，教师还可以在结合校本课程的基础上进行实验编制，深入化学学科本质。

三、借助网络资源进行校本作业设计

在化学教育中引入网络资源，能够为教师开展化学课堂教学提供更多的思路和途径。教学实践表明，传统教育和网络教育的组合能够发挥出比传统教育模式更加强大的优势，使得学生获得更加广阔的学习空间和学习视野，教师要善于运用网络技术来提升校本作业设计的科学性。

（一）制作校本作业相关复习微视频

作为一种高效率的课堂复习模式，微课能够帮助学生在温习以往知识的同时形成自主学习习惯。教师可以将微课引入校本作业设计之中，使得课堂教学之中的重点和难点能够在微课之中得到展现，让学生在作业完成的过程中能够获得足够的教师支撑，教师制作的微课视频一般在5~10分钟左右，要有的放矢、突出重点。制作好的视频需要上传到QQ群或者微信群之中，以便让学生随时随地进行学习，学生也可以将在完成校本作业过程中遇到的问题和困境及时传达给老师，便于教师了解其学习的关键所在。

（二）教导学生使用APP软件

各种手机学习APP在网络技术快速发展的时代背景下正在如火如荼地发展，视频软件和游戏软件之中也不乏一些对学习有用的软件。以高考化学宝典为例，其中蕴含着大量的易错知识点总结、化学实验教学要点、化学题目解题技巧等丰富的学习内容；与此同时该软件具备考点总结、专项训练的作用。上述学习软件的应用能够在很大程度上方便学生的学习。但是，教师有责任帮助学生选择有用的学习软件，根据学生的实际需要规范学生软件的使用情况，避免学生过度依赖学习软件，使得校本作业能够得到高效率的辅助工具。

总而言之，在教学方法和教学手段不断创新的过程中，高中化学校本作业的研究面临着前所未有的压力。校本作业不仅仅是课堂教学的补充，更是一种重要的课堂反馈方式和检验学生学习效率的途径。为了提升高中化学课堂教学质量，教师要最大限度地提升校本作业设计的合理性，在这个过程中循序渐进地提升学生的逻辑思考能力和创新能力。