优化高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养

潘彩云

（江苏省常州市三河口高级中学，江苏 常州）

对于高中学生来讲，由于学业压力过大，往往不会重视以及提升主要学科以外的其他课程。然而高中音乐教学，有利于提升学生的音乐素养，让学生能够全面发展。基于此，身为高中音乐教师应该充分把握高中音乐教学的现状，优化高中音乐课堂教学，让学生能够对音乐产生兴趣，这就需要从教学体系进行优化，激发学生的兴趣；进而围绕教材内容，帮助学生打下坚实的音乐基础；再以多元化的教学方式，开阔学生的音乐视野以及通过开展音乐活动，增加学生的体验机会；壮大师资力量等对策，对高中音乐课堂教学进行全面创新，进而有效提升学生的音乐素养。

一、高中音乐课堂教学现状

（一）没有引起足够的重视

无论是教师，还是学生，只要能够拥有优异的成绩便可以顺利完成高中学业，并且考入自己理想的大学。因此，教师与学生往往都会忽略学习之外的其他兴趣爱好的培养。加之，高中音乐学科并没有被纳入高考体系，更使得学生以及教师对音乐学科的重视程度越来越低。但是，我们必须清晰地认识到高中音乐是高中教育不可替代的内容。

（二）师资力量不足

高中音乐学科已然成为一门可有可无的课程，学校自身对高中音乐教学的规划也比较少，主要体现在课时安排上。另外，在高中音乐课堂教学过程中，教师往往按部就班，没有深入对学生进行音乐熏陶，进而导致学生对音乐知识不感兴趣；由于课堂教学手段过于传统，在学生眼里音乐教学失去了期望中的样子，俨然变得枯燥无味。试想一下，原本具有艺术特点的音乐学科，在课堂上学生无法感受到艺术氛围，必然达不到良好的教学效果。

二、优化高中音乐课堂教学建议

（一）优化教学体系，激发学生学习兴趣

毋庸置疑，兴趣永远都是专注做一件事的动力与源泉，学生只有对音乐产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地投入到音乐学习当中。因此，在优化课堂教学方面，教师要善于通过不同的教学方法去接近学生、了解学生以及引导学生，要明确学生对什么样的音乐或者什么样的音乐课堂有兴趣，进而有针对性地施教。例如，在教学《沂蒙山小调》时，基于教学内容的特点，教师可以先组织学生欣赏作品，然后提出问题：请大家说一说小调的特点，以这种导入性思维开课，能够吸引学生的注意力，至于问题，学生可以畅所欲言，要求学生说出自己真实的感受。往往问题可以引发学生的探究欲望，因此，在提问中学习音乐知识，有利于激发学生的学习兴趣。又例如，在进行鉴赏课教学过程中，有关于《国之瑰宝——京剧》的知识。关于京剧大部分学生可能只是知道有，而不知什么是京剧。因此，教师可以让学生先尝试听一听《新贵妃醉酒》其中的京剧片段的音乐部分，感受一下中国京剧的音调、行腔与平常自己所听的流行歌曲有什么不一样，让学生分别进行对比与点评，在点评的过程中，教师可以增设有关京剧的知识。例如，京剧的场面分文场与武场；京剧的行当分生、旦、净、丑；唱、念、做、打是京剧的基本功；还有我们平常所看到的京剧台上的人物脸谱的来由，在教学过程中，可以结合视频、文字、图片、音频等资料进行教学，进而提升学生的鉴赏能力与音乐素养。

（二）围绕教材内容，帮助学生打下坚实的音乐基础

提升学生的音乐素养，要建立在扎实的音乐基础之上，否则将是空谈。旋律、音色、节奏、和声等这些都是音乐的基础知识，而需要长期的训练才能慢慢掌握。因此，在实际教学过程中，教师要围绕音乐教材，并且结合高中学生的实际情况，为提高学生音乐实践活动以及音乐素养的培养打下坚实的基础。例如，在欣赏《中花六板》时，作为江南丝竹八大曲之一，旋律清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味，是江南丝竹的代表曲目。中花六板:民间艺人以《老六板》为母曲发展出《快花六板》《花六板》《中花六板》《慢六板》，并将其组合成套，称《五代同堂》。“五代同堂”这一名称是取其吉利之意，子孙五代同堂，福高寿长。另外也示意五曲同出一宗。《中花六板》是《老六板》的放慢加花，即将节拍逐层成倍扩充，而速度逐层放慢，旋律一次又一次地加花，清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味。江南丝竹的音乐结构主要有板式变化和曲牌联缀两种类型，以板式变化手法最有特点。它往往以1个曲牌为母曲，以放慢加花或加速减字的手法发展为几首独立的乐曲。如民间器乐曲牌《老六板》演变为5支乐曲，习称“五代同堂”。它演变的程序是由快到慢，由简到繁。第1曲《老六板》，流水板，旋律简朴；第2曲《快六板》，流水板，旋律生动明快；第3曲《中六板》，一板一眼，旋律轻快，较为平稳；第4曲《中花六板》，一板三眼，旋律流畅，速度适中，在5曲中为最著名者；第5曲《慢六板》，一板七眼，旋律典雅徐缓。这5支乐曲既可分别独立演奏，亦可按演奏程序相反的方向，如从第5曲《慢六板》开始，由慢到快、由繁到简地依次联缀演奏。通过对《中花六板》的欣赏以及相关知识的讲解，让学生感受到江南丝竹旋律抒情优美，风格清新流畅。笛子演奏注重气息的运用，高音悠扬清远，低音含蓄婉转，音色醇厚圆润，常用打音、倚音、赠音、震音、颤音等技巧润饰旋律。二胡弓法饱满柔和，力度变化细腻，左手惯用透音、带音、左侧音和勾音，尤以各种滑音技法，构成江南丝竹细腻清秀、明快健朗的个性。另外，在“歌唱教学”中，不仅要指导学生发声、吐字，还要从音色、力度、速度等方面进行全面的指导，要求学生不能为唱歌曲而唱，要用感情去唱。比如，可以将同一首歌的通俗版与美声版进行比较，让学生感受不同音乐风格的差异性。高中音乐教学并不是单纯让学生进行感知，也不是单纯让学生理解，而是让学生能够真正走进音乐与体会音乐，在把握基础知识的同时，从而获得丰富多彩的情感体验，才能将音乐内化成自身的素养。

（三）积极开展音乐活动，增加学生体验机会

积极开展音乐活动，使学生有更多体验、感知音乐的机会，进而提升他们的音乐表现能力与鉴赏能力。这方面教师可以多多了解当前学生的兴趣点与关注点，然后再举行一些不同主题的音乐活动，让学生在实践中去体验音乐，或者说能够发现一些问题、思考一些问题、解决一些问题。以《半个月亮爬上来》为例，这首歌曲是王洛宾根据西北民调创作而成的，是一首曲调十分优美的爱情民谣。作为一首富有节奏感的曲子，主要由三段体组合而成，其意境也十分优美。在教学时，教师采用了乐器与歌曲相互配合的教学模式，由一个学生进行演唱，另外几个学生用乐器进行配合。通过实践表演，学生能够更加容易体到曲子的变化程度，例如，歌曲中蕴含的年轻人享受爱情喜悦的心情。通过这些音乐实践活动，学生对节奏的变化有了深入的感知，并且获得了更多体验的乐趣，进而对音乐充满了信心。

除了课堂教学之外，学校还应该举办一些课外音乐活动，学生在准备这些节目时，他们对音乐挑选、改变以及反复的排练，学生一起合作与交流，从而提升自身的音乐素养。例如，如果唱歌的话可以选励志的流行歌曲，如《隐形的翅膀》《挥着翅膀的女孩》《中国龙》等；如果舞台剧找现成的好一些；小品的话可以找年代早一点的，大家有些印象又都喜欢的节目如陈佩斯与朱时茂的《吃面条》《警察与小偷》《宇宙体操选拔赛》等等。音乐空间是无限的，要从课堂到课外不断尝试与延伸。在日常教学中，教师应该为学生创设更多这样的体验机会，为那些爱音乐又爱表现自己的学生搭建更多的平台，提升其音乐素养，促使他们健康快乐地成长。

（四）实施多元化教学，开阔学生音乐视野

对于高中音乐教学来讲，课堂教学质量直接关系到教学效果。因此，在音乐课堂教学中，教师可以为自己设立一个教学目标，进而有目的性地开展教学，这样的教学效果才会愈加明显。音乐源于生活，也表达着生活，因此，教师可以将音乐课堂教学与生活结合起来，把学生带到世界各个角落，进而去理解音乐、感受艺术之美。对于现代高中生来讲，他们更喜欢具有时尚元素的东西，不仅是音乐，还有服饰。教师可以根据学生的这一特性，在课堂教学中融入一些流行音乐元素，最好是选择能够通过音乐去感受故事的流行歌曲。例如，《南山南》这是一首大家非常熟悉的歌曲，基本上当旋律一响起，大部分学生都能猜到歌名。《南山南》这首歌很美，而歌曲中所蕴含的爱情故事其实更加凄美。很多学生可能都会唱这首歌，但是并不了解这首歌的背景故事。因此，教师可以引导学生去了解，让学生明白《南山南》表达的内涵：每个人都是一座孤岛，独自在海上飘飘摇摇，当你看厌了沿途的风景，你一定会遇到它，并在它南面的海岸上短暂停靠，有一瞬间，你自以为是地认为会和它永远接壤，却想不到还有一天，你会再次起航。通过这种方式能够拉近师生之间的距离，同时也让学生明白有内涵的歌曲才是好的音乐作品，要善于去了解作者的创造意愿，这样有利于提升学生的音乐素养。

（五）壮大师资力量

高中音乐教师团队是音乐教学工作顺利开展的关键，而教师的素质与能力是影响学生音乐素养培养的关键。因此，学校要不断壮大师资力量，建设一支素质高并且具有创新意识的教师团队，进而更好地培养学生的音乐素养。从学校角度来看，学校要从应试教育理念转化过来，加强对音乐教育工作的重视力度；对目前的师资编排方式进行改革，科学灵活定编，注重与加强高中音乐教师的培养，比如采取引进与培养相互结合的方式，让高中音乐教师更加专业。

综上所述，音乐对于高中学生的音乐素养与全面发展方面有着非常重要的作用，重视对高中学生音乐素养的培养，是提高学生综合素质的关键，是现代教育培养全面发展人才的主要途径。可见，音乐素养对于促进学生德、智、体、美全面发展具有非常重要的现实意义。因此，在高中音乐教学中要采取各种有效策略，加强学生音乐素养的培养。