思维导图在高中生物教学中的应用分析

张敬争

（鹤岗市第三中学，黑龙江 鹤岗）

教育制度的发展对高中生物教学提出了更多的要求，不仅要求高中生物教学工作能让高中生深入、全面地了解高中生物知识，还要让高中生的学习方式变得更多样、更灵活，这就需要高中生物教学能有效地运用思维导图的教学模式，通过丰富的教学方式，使学生能积极地学习高中生物知识。

一、思维导图概念

要在生物课堂上运用思维导图方式进行教学，就要全面了解思维导图概念，进而通过思维导图教学来提高学生课堂学习的积极性，减少学生课堂下的负担。对思维导图的新型教学方式进行了全面的讲解。

1.思维导图的背景

托尼·巴赞通过对人类心理以及大脑神经进行研究，提出了符合人类记忆学习的思维方式。

2.思维导图的定义及特征

思维导图就是利用符合人类大脑的记忆方式，使人类去进行有效的学习，运用人类的右脑对图片的记忆，增强人类的记忆能力，使人类能更高效地进行学习。思维导图具有以下几个特点:第一，关注的点通常集中在中心图像上。第二，从中心向周围辐射。第三，思维导图多为树形结构。第四，图形结合简洁明了。第五，树枝由关键字、关键词语组成。

二、思维导图可以实行的基础

1.高中生物课程的特点

现在高中生物教学不只是重视传授生物基础知识和追求生物的考试成绩，而是更加重视培养学生自主学习的能力，使学生具有敢于创新、敢于求真、敢于探索的精神，进而增强学生的学习能力，学生就是我们祖国的希望，只有学生的创新精神得到提高，我们祖国未来的生物事业才有创新的可能。

2.学生学习的思维特点

相比于以前的教学模式，现代的教学模式更高效、更丰富、更灵活。所以，当代学生学习的思维特点也更为丰富，高中生学习的思维特点更具有远见性，学生在学习中更懂得去寻找适合自己的学习方式方法。并且，现代学生学习高中生物的方法更加系统化、科学化，进而保证学习生物知识的高效性，争取用最少的时间掌握最多的知识。

三、思维导图用在生物教学课堂中对学生的好处

思维导图在生物教学课堂中的运用，在高中生的记忆方式和生物学习成绩等方面都有巨大的影响。针对这些影响进行全方面深入的讨论。

1.使高中生对生物知识产生兴趣

兴趣对学生来说是极其重要的，只有学生对生物知识产生兴趣和好奇，学生才会有学习的动力，学生才会主动学习新的生物知识，才会让学生的学习更高效。课堂上运用思维导图就是让学生产生学习兴趣的手段，在课堂上老师通过图片、视频等形式对生物教学内容进行讲解，引起学生对生物学习内容的思考，这样可以改变死板的教学模式，让课堂变得更加生动，从而激发学生对生物知识的兴趣。学生也可以在课后运用思维导图的方式对学习的内容加以总结和记录，这可以使学生的个性得到释放，从而使学生对生物学习产生兴趣。

2.思维导图模式对学生成绩的影响

在生物课堂上运用思维导图模式来进行教学，可以使每一章、每一节的学习内容联系起来，形成一个知识网。让学生可以更系统化地学习，提高了学生的学习效率，减少了老师的教学时间，让学生有更多的时间去进行自主学习。思维导图可以让学生抓住学习重点，进而使学生的学习成绩得到提升，从而使学生能全方面发展。

3.提高学生创新能力

在高中课堂上使用思维导图教学模式，不仅可以使学生对高中生物知识产生学习兴趣，还可以提高学生的创新能力，进而提高学生的综合素质，使学生全方面发展。思维导图的教学模式可以为学生明确生物知识的重点，还可以将学习的每一章、每一节串联起来，使学生可以进行系统的记忆，让学生达到举一反三的学习目的。

4.思维导图在生物教学课堂中对学生的坏处

虽然思维导图的运用，可以帮学生了解学习重点，但也会限制学生广泛地去探索和学习生物知识。有的学生学习生物知识只是为了提高成绩，而忽视了提高学生生物学科的知识面，阻碍学生全面发展的目的。也有的学生只关注于图片等颜色丰富的部分，而忽视了思维导图中最重要的知识。虽然思维导图模式还存在着一些缺点，但利大于弊。由此可见，教育管理者应积极引导生物课堂用思维导图教学模式进行教学。

通过思维导图概念、思维导图可以实行的基础、思维导图在生物教学课堂中对学生的影响等多方面进行深入的探讨。思维导图的教学方式，可以提高学生学习高中知识的积极性，使学生产生学习生物知识的兴趣，还可以培养学生自主学习的能力，进而使学生的综合能力得到提高。