初中物理实验教学方法的创新思路探讨

汪 全，宣玲敏

（1.吉林省榆树市新立镇中学校，吉林 长春；2.吉林省榆树市新立镇中心小学校，吉林 长春）

一、注重动手能力，在多次实践中学习物理实验知识

在物理教育大背景的今天，学习不仅需要动脑，需要各器官的配合，在初中物理学习中，观察和实验是非常重要的学习内容。物理实验本身具有一定的实践性，需要参与学习，不能一味地依靠教师教学，要动手去探究。这种在实践中学习物理实验知识的方法，可以培养学生动手能力的同时，还可以提升授课效果，帮助学生逐步形成物理思维、理性思维，使其更加协调，加深印象。学习物理过程中最基本的活动形式就是物理实验，通过动手做实验，培养学生的动手能力，增强学习实践性。为了让学生更加深刻地理解和区分，教师可以让学生多做几次实验,来增强学生的体验,加深记忆。

例如，通过实验的方式进行授课，教师与学生一起参与进来，多做实验，在实践中学习物理实验知识。在学习密度这一课题时，可以让学生准备不同大小的苹果块，利用杯子和水进行实验，比较水和苹果块的密度，在实践中学习知识，总结结论。一般在课堂教学中,教师会在课堂中让学生进行探究性的实验,让学生自己动手做实验，自己观察实验现象，得出结论，进行自主体验。通过安排一些课外实验或者一些互动，提高学生的动手能力，形成良好的学习气氛，培养学生自主学习的能力。

二、善于利用多媒体进行实验教学

随着现代科技的逐步发展，多媒体也逐步出现在课堂中。教师可以运用多媒体进行模拟实验，帮助学生做一些无法做到的物理实验，扩大知识面。用多媒体进行教学可以进一步提高教学效率，让一些在现实生活中无法模拟的情况通过多媒体的教学进行模拟，可以帮助学生更加直观地看到物理实验现象，从而吸引学生的注意力，激发学生对物理学习的兴趣。

例如，在讲授凹凸镜成像的规律时，可能会因为现实生活中出现的各种情况，而造成实验现象的误差，并且只能获得单次现象结果，没有办法很好地进行对比动态实验结果，在这个时候多媒体就起到了很大的作用，它可以清晰地描绘出成像的位置，使学生能够更加精准、清晰地记住凹凸镜成像的规律。教师在教学过程中应该善用多媒体进行实验教学，多元化地教学。

三、在物理实验教学中提高探索性

在初中物理实验教学的过程中教师应该以学生为主导，辅助学生进行探索性的学习，而不是以自己为课堂的主导，进行教授课程。要鼓励学生能够自己融入实验中，通过自己的动手进行探索、思考。想要提高学生探索性思维的能力就需要教师多设立学生参与实验的机会，引导式的鼓励学生进行探索。

例如，在学习动能这一课题时，教师可以举一些例子，给学生一定的时间，让学生进行猜想、探索，通过一些现有的器材进行实验设计，在老师的引导下，发散思维探索物理实验现象。在这种探索中制订一套完善的方案，不仅进行了知识的教学，同时也培养了学生的探索能力。

四、在实验教学中培养学生的创新意识

初中生在学习能力方面是非常强的，但是他们还没有形成完好的价值观和心理，所以在初中学习的过程中，老师应该做一个正确的引导，帮助他们形成良好的价值观和心理。在实验教学的过程中，同时老师也应该注意学生创新能力的培养，通过开发他们的大脑，培养他们的创新思维，提高他们的想象力，教师在这个过程中要多加鼓励，大力表扬，支持学生创新思维的发散，肯定他们的想法，这同时也提高了他们对物理学习的积极性。丰富的想象力能够有效地培养创新思维和创新能力，在学习的过程中应该鼓励学生大力发挥自己的想象力，通过对试验内容和结果的研究进行假设。

例如，在学习压强这一课题时，老师可以先留给学生几个问题，进行思考，同学们，通过准备吸管和盒子，进行不同的实验，然后观察它们的现象，比如在吸吸管的时候盒子也会发生变化，可以让学生进行小组讨论，思考为什么会发生这样的变化？鼓励学持回答问题，不管答案是对的，还是错的，都要肯定他们的积极性。也可以让学生课下进行调查研究自行寻找答案，在课上时再进行统一的教学，这不仅增强了学生对知识的记忆力，同时有利于拓展物理知识培养创新意识，提高课堂效率。

在素质教育不断发展的今天，初中物理教师在进行实验教学时，要坚持做到以上几个方面，不断提高学生的实验水平，提高他们对于实验学习的兴趣，以此在促进教师自身教学水平提高的同时，也让学生的初中物理学习生活得以升华！