初中美术新课程背景下的有效课堂教学方法和方法研究

（江西省九江市修水县散原中学 江西九江 332400）

初中美术教学注重学生对古今中外的美术作品的鉴赏和临摹能力，在课堂上教师对作家美术作品的介绍和了解的情况下，充分提升学生的艺术鉴赏能力，陶冶学生艺术情操。本文根据教学经验，推出多种美术教学方法。[1]

一、学生对美术鉴赏的兴趣才是重要基础

俗话说“兴趣才是学生最好的教学老师”，作为美术教师理应充分突出美术鉴赏的趣味性，激发学生对美术鉴赏的兴趣，让他们热爱绘画，由此提高他们的绘画水平。增强学生对绘画的兴趣，陶冶他们的艺术情操，这是每一位美术老师都知晓的，但是要如何提高学生对美术绘画的兴趣呢？这并非是一件容易的事情。想要从学生的基础之上激发学生对美术绘画的兴趣，就应该以学生为主，充分的了解学生的基本情况，做到因材施教，初中生对美术的鉴赏能力以及绘画水平都是不等同的，他们各自具有不同的学习特点。因此作为美术教师应该认清学生个体差异性，把握学生对美术学习的空间和机会，多创造一些氛围和活动，让他们自主学习和实践，根据他们自身的学习习惯，发展出不同的学习方式，教师必须允许他们往不同方向进行发展，只要能够提高学生的绘画水平即可。例如有些学生喜欢漫画，经常会一些漫画中的人物，教师就应该尊重他们的兴趣爱好，而不是磨灭他们的自信心，断送他们的兴趣；而有些学生喜欢进行人物素描，对人物肖像画具有一定的绘画基础，经常把人物的神态以及神情绘画的栩栩如生。这时作为教师，不应该转变他们的兴趣爱好，而应该迎合他们，这些绘画绘画基础有助于教师进一步的美术教学。另外课堂上难免有一些学生对中国画具有抵触感，在绘画过程中甚至连笔都握不稳。这时作为美术教师，就不应该打击学生的自信心，必须具有一定的耐心去指导学生，从最简单的描绘开始，一步步提高学生的绘画基础，并且鼓励学生，让他们认清中国绘画具有一定的内涵和可学性，激发学生的学习兴趣，既可以在绘画过程中陶冶自己的情操，还可以提高绘画水平。在兴趣教学中，教师还可以借助多媒体图片展示优秀的作家美术作品，学生在观摩优秀作家作品的同时有效激发他们对美术学习的兴趣。[2]

二、对教学方法进行创新和改进，力求新颖富有挑战性的教学方式

在现代美术教学方法设计中，教师要根据时代的变化以及学生的的学习要求而定，为了能够充分调动学生的学习积极性和兴趣，提高学生在课堂学习的参与性，教师必须根据学生的基础和学习情况，对美术教学方法进行改进和创新，摒弃传统的“应试教学”，应该采用适合学生，能够让学生既学习了知识又能够让学生在实践绘画中产生疑问，以提问式的教学方式让学生对美术绘画产生探究欲望。这种教学方式，既能够让学生在课堂上有互动，又能够激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使得学生在课堂不会“死板”学习，给予了学生自由感。例如，教师在课堂鉴赏优秀作家绘画作品这节课时，教师可以让学生自由查找有关达芬奇的绘画作品，等到学生查找到相关资料时，教师可以让学生对这些代表作品进行鉴赏。并且提出问题：达芬奇的绘画作品具有哪些特色？作品中的代表作品有哪些是被人们点头称赞的？这些优秀作品的背景故事是什么？通过这些问题让学生在鉴赏过程中进行思考和观察，学生在收集资料和观察过程中就可以慢慢的消化学习到的知识，另外，美术教师还可以让学生对这些作品风格和特点进行临摹，边做边学的教学方式能够提高学生的参与性，激发学生对美术绘画及鉴赏的兴趣，调动他们的积极性。

三、创造学生写生条件和环境

大自然具有无限的绘画可能，既能够让学生在自然中放纵自我，陶冶情操，还能够培养学生观察能力。完整的美术教学方式就是要让学生贴近大自然，带领学生到户外进行实地写生。学生如果要绘画自然中任何一个场景或者事物时，可以描绘事物的形态，通过近身观察可以把事物描绘的栩栩如生。写生同时也是学生最喜爱的课程，实地观察有助于学生培养自己独有的思维模式。作为美术教师要做的就是引导学生如何进行选景色和构造图案，那些绘画背景是需要描绘的，而那些是多余的，要去除。实地写生能够让学生更加体验艺术的氛围，从大自然里真实的感受和观察，从而在绘画笔和纸上充分的体现出来。[3]

结语

总之，初中美术教学方法必须有效，更贴近学生的学习要求和基础情况，一激发学生学习兴趣为主要教学目的，让他们去感受艺术氛围，陶冶自己的艺术情操，从而提高他们的美术水平。