普通高中体育高考生的训练管理探究

杨祥生

（南京市大厂高级中学体育组）

目前，在我国的高中体育教学中，体育高考生的专项运动训练和指导是教师工作的重要内容，它不仅体现了体育教师的体育素养和水准，还和体育高考生的体育成绩息息相关，因此加强对体育高考生的训练管理是摆在体育教师面前的重要一课。笔者通过对我国目前体育高考的系统分析得出，体育高考生不同于传统的考生，其在高考成绩构成中，虽然也有文化成绩的加成，但体育加试的成绩往往起着主导性的作用。因此，相关院校在体育教学中，应根据上述特点开展教学，运用科学合理的方法来加强对体育高考生的训练和管理，以提升他们的运动水平和成绩。

一、因材施教，加强对高中体育高考生的训练管理

目前，我国普通高中体育教师由于受传统教学模式的影响，往往采用“满堂灌”的教学方式。在这种教学方式下，往往是教师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡，学习兴趣不高，就算进行体育训练，也往往是机械地模仿和学习，仿佛一台机器般没有思想和灵魂，学习效果不佳。想要提高体育高考生的体育运动能力，就需要教师转变传统的教学理念和方法，与时俱进，根据学生特点和高考要求不断进行调整，在组织学生学习和训练时，采用多种方法，因此施教，通过制定个性、科学的训练管理模式和方法进行教学。

1.以爱心和耐心加强对学生动作规范的管理

动作技术是体育高考生的必考内容，其规范与否直接影响到其后期训练成果和高考成绩，因此，教师应加强对他们进行动作技术规范的管理，通过对每一名参加训练学生的技术动作进行指导，找到其存在的优势和不足，并进行针对性的训练，以取长补短。由于很多学生的运动基础、学习能力参差不齐，导致其动作存在着诸多的问题，甚至有些已经内化成一种错误的习惯，针对这一现状，教师切勿采用批评、训斥了事，这样反而会适得其反，使学生产生逆反心理和厌学情绪，对后期学习可谓是百害而无一利，此时恰恰需要的是教师的爱心和耐心，唯有此，才能使学生“亲其师，信其道”，提高其学习和训练效率；与此同时，这样的评价方式对创建和谐、健康的师生关系也具有积极意义。

2.通过小组合作，提高学生的运动技巧和合作精神

体育教师在教学过程中，对一个运动项目往往采用先分解后整合的方法，在分解的过程中，学生有疑问之处便可进行交流和讨论，这样的方式虽然调动了学生的学习积极性，但学习效率不高。因此，在对体育高考生进行专项训练的时候，在采用此方法的基础上，教师应对每个学生的问题进行分析和总结，然后进行统一的讲解，以提高教学效率，针对个别依然学不会的学生，可通过小组合作的形式，让学生教学生，通过营造和谐、平等、轻松的氛围，激发学生的学习自主性和探究性，让学生在小组环境中敢于发言、乐于发言。在对体育高考生进行训练管理时采用小组合作的方式具有重要意义，既激发了学困生对体育动作学习的积极性，又巩固了优秀生对体育动作的掌握，与此同时，还促进了生生之间的交流和互动，对培养他们的团队精神和合作意识具有重要意义。

二、重视学生体育素质的培养

随着教育改革的深入，高中体育教学对高中生的运动量、训练时间和强度都做了明确的规定。教师在开展教学时，应在遵循规定的同时，因材施教，通过合理安排训练时间、制定科学的训练方案和管理制度来提高体育高考生的运动水平。笔者通过多年的调查研究发现，普通高中的体育高考生往往是自身文化水平不高、身体素质教好的学生。体育教师的重任不是提高这部分学生的文化成绩，而是提高其体育素质，通过制订科学的训练计划，包括短期的集训和长期的固定训练来提高体育高考生的素质。值得注意的是，对体育高考生的集中训练的目标不仅是要增强学生的身体素质和体育素质，更是要实现体育运动训练成果的提高。在具体的教学过程中，教师应本着对每一个高考体育生负责的态度，投入更大的精力，以科学的训练计划与严格的管理制度来规范学生运动时的技术动作，确实提高学生的运动技术水平。

体育高考生是我国高考大军中一个比较特殊的群体，也是向广大体育高校输送体育人才的重要途径，因此，通过因材施教，重视学生体育素养培养来加强对体育高考生的训练管理是极其重要和必要的。目前，随着经济的发展和社会的进步，体育开始走进了普通人的视野和生活中，相应的体育教学也越来越受到社会各界的重视，只有通过加强体育高考生能力的培养，提升其运动训练水平，才能源源不断地为我国体育高校输送优秀的人才。

参考文献：

［1］秦玉权.怎样提高“高中体育类考生的实效性”［J］.新课程，2012（10）：137.

［2］李时海.谈普通高中体育高考生的培养［J］.青年文学家，2013（22）：236.