思维导图在初中英语写作教学中的应用研究

陈炳娟

（广东省河源市东源县顺天中学）

一、思维导图在初中英语写作教学中应用的意义

1.使学生的写作内容更加清晰

学生在写作的时候经常会出现写作内容缺乏条理性的问题，这样会影响学生写作水平的提高，出现这种问题的主要原因就是教师在教学的过程中忽略了学生的条理性的培养，致使学生在写作的时候不能有效把握写作内容的重点内容，但是教师在教学的过程中使用思维导图能够有效改善这样的问题，让学生在写作的时候积极使用思维导图将自己的想法展示出来，这样能够增加作文内容的条理性。针对这样的情况，教师在开展初中英语写作的时候应该积极完善思维导图的内容，让学生充分利用思维导图的有关内容。

2.有利于巩固学生对语法知识的了解

语法是英语学习中较为复杂的内容，许多学生在写作的过程中经常会出现语法乱用的问题，出现这种问题的主要原因就是教师在教学的过程中忽略了对学生的语法知识进行系统的复习，这样学生在运用的时候就会将这些语法内容混淆，而教师在教学的过程中使用思维导图的方法就能有效改善这样的问题，一方面，教师在教学过程中使用思维导图的方式展示语法内容，能够让学生加深对语法知识的了解，从而为学生写作积累素材；另一方面，教师组织学生利用思维导图的方式对语法内容进行有效复习，这样能够让学生在写作的过程中有效运用有关的语法内容。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将思维导图的使用与初中英语写作进行有效的结合，从而提高学生的写作水平。

二、思维导图在初中英语写作教学中应用的策略

1.利用思维导图为写作积累素材

学生在写作的时候经常由于缺少写作素材而不能有效完成写作内容的问题，这样会严重影响学生的写作能力，让学生的写作水平一直处于停滞不前的状态，出现这种问题的主要原因就是教师在教学的过程中忽略了学生写作素材的积累，针对这样的情况，教师应该积极完善思维导图在教学中的应用。例如，教师在教学Season作文内容的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师让学生围绕主题进行讨论，这样学生的学习兴趣被有效调动起来，有的学生说“I like Spring”，还有的学生说“I like Summer”。传统的写作教学中学生经常会出现内容零散的问题，然后教师引导学生将这些内容用思维导图的方式展示出来，学生将fly kites和climb hills放在春天的思维导图当中，还有的学生将make snowmen和go skating放在冬天的思维导图当中，这样学生就能有效地为日后的写作积累素材。然后教师指导学生将这些句子进行有效的串联，有的学生说“It’s a good season to make snowmen.”还有的学生说“I like to fly kites in spring.”这样学生利用思维导图将自己的想法进行系统的整理，从而提高了自身的写作能力。

2.利用思维导图展示写作教学的有关内容

学生在学习的过程中经常会出现不能有效掌握教师的教学内容的问题，这样会影响学生对写作知识的了解，出现这种问题的主要原因就是教师在教学的过程中使用的教学方法过于陈旧，不能让学生对学习的知识产生直观的印象，进而影响学生的写作能力，针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极完善思维导图在写作教学中的应用。例如，在教学Sport作文写作的时候就可以采用这样的教学方法，首先，教师向学生展示一张运动的图片，然后对学生说“同学们看到这张图片之后想到了什么呢”，有的学生说“我想到了跑步”，还有的学生说“我想到了游泳”，这时教师对学生说“这是同学们喜欢的运动类型”，然后教师在思维导图中展示了运动类型一栏，并对学生说“我们写作的时候不仅要写运动类型的有关内容，还要描写一下我们喜欢这个运动的原因”，这时教师在思维导图中展示喜欢的原因，学生在观看思维导图的有关内容时加深了对写作内容的了解，这样的教学方法能够使教学内容更加清晰，同时这样的教学方法能够让学生在写作的过程中避免出现内容杂乱的问题，从而提高学生的写作水平。

教师在教学的过程中通过利用思维导图为写作积累素材，利用思维导图展示写作教学的有关内容，将思维导图的运用与初中英语写作教学进行有效结合，这样不仅能够加强学生对写作知识的了解，还能在一定程度上提高学生的写作能力。

参考文献：

［1］王丽新.思维导图在初中英语单词教学中的应用研究［D］.辽宁师范大学，2013.

［2］江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析［J］.英语教师，2016（17）：138-141.

［3］祝敏.新课程背景下思维导图引入高中写作教学的实践［J］.课堂内外，2013.