农村初中英语高效课堂教学策略

肖文春

（重庆市大足城南中学校，重庆）

一、英语高效课堂的构建需要英语教学牵手现实生活

在初中英语教学的过程中，有些英语教师总是强迫学生把课本内容死记硬背，可是，即使学生背过了这些常用的句型和语法，他们在日常生活中与别人进行口语交际时也还是存在诸如语法错误、表达不畅等诸多问题。之所以出现这种情况，主要原因是教师在教学中没有引导学生搭建英语学习与实际生活之间的桥梁。众所周知，生活才是学生最熟悉的环境，因此，英语高效课堂的构建需要英语教师把现实生活引进英语课堂教学之中。

比如，在学习“colors”时，我把生活中的物品以图片的形式引进课堂教学中，比如：橘红色的胡萝卜、雪白色的花菜、绿油油的小白菜以及五颜六色的水果等。看着这些与生活有关的图片，学生便能产生一种亲近感，很快进入课堂情境中来。首先，我指着一个鲜红的桃子说：“What color is it？”学生则张大嘴巴笑嘻嘻地说：“Red。”我继续说……之后，我让同桌之间进行以“颜色”为话题的对话，并要求这个对话的内容与自己的生活有关。他们一边回忆自己在生活中所看到的一些带有颜色的物品，如蓝蓝的天空、洁白色的云朵、红色的大苹果、漆黑的黑板以及绿色的小草等，一边用英语开心地交流着。由此可见，教师把生活图景引进英语课堂教学中，不仅有利于激发学生的学习热情，还有利于高效课堂的构建。

二、英语高效课堂的构建需要充分发挥现代信息手段的作用

随着新课改不断的深入以及现代信息技术的飞速发展，新的教学手段如雨后春笋般不断涌现，它们犹如一阵阵清风给课堂教学带来了生机与活力。倘若英语教师能把这一教学方法有效地应用到初中英语教学中，不仅有利于集中学生的注意力，还有利于提高教师的教学效率，从而助推高效课堂的构建。比如，在开展人教版初中英语八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum？这篇课文的学习时，我就使英语教学与现代教育手段——多媒体相融合。当开始上节课时，我先通过多媒体播放一张故宫博物院的全景图，并对学生说：“在讲新课之前，先请同学们看一张图片。你们说这是什么地方？”全班学生说：“这是故宫。”我接着说：“你们说得对，这就是北京故宫博物院，这是我国最大的博物院，它不仅历史悠久，还有着深厚的文化底蕴。除此之外，在各个地方也有一些museums，今天咱们学习的就是Haveyoueverbeentoamuseum？”在这节课的讲授中，我没有一上来就把本节课要学习的内容呈现给学生，而是通过多媒体这一新颖的教学设备播放一张关于故宫的图片的方式来导入对本节课的讲授，这不仅集中了学生的注意力，还激发了他们的求知欲。再如，在学习Unit 7 What’s the highest mountain in the world？时，为了调动学生听觉、视觉等多种感官，我利用多媒体播放了珠穆朗玛峰的视频。在倾听生动解说的过程中，在欣赏壮观图景的过程中，在聆听动听旋律的过程中，一幅幅有关珠穆朗玛峰的壮美图景展现在学生眼前，这有效地调动了他们学习的积极性。总之，多媒体在教学中的应用不仅可以营造一种良好的教学情境，还可以激发学生的学习兴趣，从而提高课堂实效。

三、英语高效课堂的构建需要开展小组合作学习

小组合作学习不仅是伴随新课改的深入而出现的一种新的教学方法，还是提高学生学习效率的有效方法。当相互合作与自主探究相结合时，小组合作学习便诞生了。为了助力英语高效课堂的构建，为了促进学生共同进步，教师应积极地把小组合作学习方法运用到英语教学之中。

比如，在开展Where did you go on vacation？这一课的学习时，我就把小组合作学习的方法引进了课堂教学中。首先，我根据本节课需要讨论的话题以及学生的实际情况把全班学生进行了分组。其次，我对学生说：“在假期的时候，你们都去哪些地方玩了？请大家仔细地回忆自己在假期里的经历，并把自己假期去过的地方、看到的景色以及经历的事情分享给组里的其他成员。”接下来，我把小组需要讨论的话题用彩色的粉笔写在了黑板上：Where did you go on vacation？在各个小组讨论的过程中，我也走近他们，从而近距离地观察他们的交流情况，分析他们的表现情况，并给予他们相应的指导。有的学生说：“On vacation,I visited the West Lake.”还有的学生说：“I visited the the Summer Palace.”在讨论的过程中，各个小组中的每一位成员都把自己在假期去过的地方、看到的景色以及经历的事情积极主动地分享给了组里的其他成员。再如，在开展人教版八年级上册Unit 4 What’s the best movie theater？我使小组合作学习牵手英语课堂教学时，在学生讨论的过程中，我一直仔细地观察他们在组内的表现情况。有的学生说：“ I think Magic brush is the more movie theater.”我对学生说：“当表示最好的电影的时候需要用best，而不是more.”学生听了之后，马上记在本子上，并笑着对我说：“谢谢老师的指导。”在这节课的教学中，我通过使用小组合作学习的方法，不仅调动了学生学习的积极性，还提高了他们的学习效率。

总之，农村初中英语高效课堂的构建不仅是英语教师孜孜以求的目标，也是学生的追求，还是家长的期望。在初中英语教学的过程中，教师应不断地革新教学手段，并积极地采用灵活多样的教学方法，从而激发学生学习英语的兴趣，提升他们学习英语的效率，进而推动英语高效课堂的构建。