初中语文课堂教学实效性初探

蔡 兴

（贵州省黔西南布依族苗族自治州兴义市雄武中学，贵州 兴义）

课堂教学的实效性是指教师在最短的时间内完成了本课教学目标。新课程背景下要求语文教师在课堂上要以学生为主体，将课堂还给学生，指引学生与教师互动，培养学生分析、理解、归纳、总结的能力，从而实现教学目标。本文将从初中语文课堂教学中现有的教学问题着手分析，并结合笔者的理解来探讨提高初中语文课堂教学实效性的问题。

一、初中语文课堂教学现存的问题

（一）“教”与“学”方向盲目

传统的教学模式限制了教师和学生的双向发展，在传统的课堂教学中，教师只是一味地机械性输出，导致课堂枯燥乏味。学生机械性地输入，思维得不到扩散，自主学习的能力得不到发展。教师的教学目标和学生的学习方向均是盲目的，致使课堂教学质量不尽如人意。

（二）教材解读不深入

美国教育家杜威曾说：“一个真正把握教学内容，吃透教材结构的人，才能灵活地运用探究学习方法，否则，任何的生搬硬套，不论动机如何良好，只能导致两种结果，牺牲学生和败坏这种理论的声誉。”教师只有自己先把课文内容研究透彻，才能在课堂教学中游刃有余地发挥，才能调动学生的情感，但现实情况却不尽如人意，很多教师为了完成任务，节省时间、图方便，根本没有静下来仔细研读课文，认真备课，导致在课堂上不能带动学生的情感，学生无法对课文内容进行个性化的情感解读。

（三）教学目标模糊

教学目标是保证课堂教学质量的基础，教师只有将自己的教学目标设计完备，在课堂上才能对文章进行有条理、有逻辑的分析，才能引导学生进入课文内容中去，教学目标一般包括：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，而且这三个方面在教学目标中紧密联系，是不可分割的统一整体。然而，有的教师却忽视了这一点，教学目标单一，只注重学生的认知情况，只是机械性地生搬硬套地对学生讲述，忽视了学生的参与度，也忽视了学生的情感交流，导致学生的学习效果不达标。

二、初中语文课堂教学实效性的提高策略

语文课堂教学应该是生动活泼的、有生命力的、富有想象力的，学生和教师能在一个空间内和谐共处，学生能得到和谐的发展，这也是对课堂教学实效性的保证。

（一）创设语文学习的环境

学习环境对学生学习效果有很大的影响，但是要创设一个良好的语文学习环境对于语文教师甚至是整个学校而言并不容易，需要语文教师乃至整个学校全面重视起来。如利用学校的广播台，培养播音员，锻炼学生的普通话和语言能力，每周分别推出朗诵、佳作欣赏、优秀美文等节目；可以在校园的橱窗内定期推出写作专栏指导、刊登优秀作文等，激励学生的进取心等，建造一个书香文化的校园氛围。

（二）课堂教学过程的改革

教材之于学生只能算作一个了解事实的案例，而要想让学生能够熟练地练成阅读和作文的技能，达到举一反三的境界，就要求教师在课堂教学过程中能够与学生产生互动，师生之间相互学习、互相探讨，做到信息互通，构建和谐的语文课堂，让学生能够对知识融会贯通，自己领悟道理比老师的机械灌输更能让他们学会学习。

首先，教师在课堂上提出问题后，给学生多留一点空间和时间，让学生独立思考，引领学生学习，当学生有自己的思路时，会有成就感，自己思考出来的答案印象会更加深刻。其次，要给学生创造讨论交流的机会，教师要让学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学一起对该疑难问题进行解答，师生之间的想法要相互交叉，实现“师生交流”“生生交流”。最后，让学生及时进行课堂检测，课堂检测是检阅学生学习成果的一个途径，学完该课及时检阅也可以让学生对该课内容加以巩固，而且当堂检测，教师可以随时给予学困生帮助，更好地平衡每个学生的学习机会。

（三）分层教学的实施

不同的学生，即使在相同的教学环境中，也不能得到完全统一的发展，因为每一个学生的学习能力都存在一定的层次区别（这里的层次不存在贬义），这对教师的教学带来了很大的挑战，教师在进行课堂教学的过程中，要根据学生的差异进行分层教学，为提高课堂教学的实效性而努力。

首先解决的是教学目标分层的问题，教师在备课的时候，可以根据学生层次的不同，针对认知水平的差异，制订适度的教学目标，能照顾到每一个层次的学生，既能达到基本的教学目标，让每个学生都能完成学习任务，又能给认知层次比较高的学生更多的学习机会。其次，问题预设分层，课堂上教师提出的问题要适度，从不同层次的学生的学习基础出发，将问题和学生适当分组，将不同难度的问题分别交给不同层次的学生讨论，让每个学生都能有思考问题的机会，使每个学生都能体会到成功带来的满足感，增强学生的学习兴趣和自信心。最后，课后作业分层，学生的学习能力有一定差别的事实不能否认，教师要以学生能否有能力完成为前提来布置作业，教师可以将习题的难易程度设计好，在作业布置中确定一个基础目标，每个学生必须完成它，让学习能力较强的学生去开拓更有创造力的习题任务。

总而言之，实现初中语文课堂教学的实效性不是一蹴而就的事，而是一件长期且艰巨的工程，需要教师在课堂教学中不断地实践、总结、反思、创新，不断地引领学生主动、积极地去学习，让学生能充满情感地融入语文课堂中，从而提高语文课堂教学的实效性。