重视小学低年级英语教育教学尤为重要

陈薇薇

（江苏省徐州市奎山中心小学，江苏 徐州）

英语开设的最初几年，英语的考核和检测并没有和小学升初中联系在一起。因此，英语在小学仅仅是一门可有可无、可上可不上的“副科”，再加上学校、家长、学生等各个方面的小学英语不重视，英语课也只是课表上有的“课表课”。随着教材的不断改革，小学英语和初中英语在教材上衔接了起来，不再是以前孤立存在的个体。小学英语学成绩的好坏直接影响到升学，因此英语便顺理成章地成为“主科”。毕业考试要考、成绩要看，六年级的英语成绩首当其冲地接受检测。但是，受到课时安排量、师资力量、教学进度、重视程度等一系列历史遗留问题的影响，目前的六年级以及五年级的学生的整体英语水平都普遍不高。而我们首先想到的是：尽一切所能，拔高六年级的英语成绩。与此同时，我认为重视低年级英语教育教学尤为重要！

以下是我的几点想法：

一、低年级更容易引发兴趣

因为工作的变动的关系，我到了现在的学校任教。一进校，接手的就是六年级的英语教育教学任务。而六年级的基本情况是：在这之前的几年里英语在课程设置上就不够；英语课被看作是一门副科，其他的语、数老师想要课就要；任英语课的老师不专业，不是班主任担任、就是半道出家，根本无法保证英语课的质量；孩子和家长对英语课都不够重视，认为到初中才正式学习英语；五年级政策一变，突然到来的考试使孩子什么也不会……六年级的学生对英语毫无兴趣可言，再加上孩子也大了，如果上课再去教授活泼、好动的英语歌，他们很难接受。英语时间的限制，上课不可能去做游戏。而课上能做的只是记忆大量的单词、词组、句型和冗长课文。因此，英语课对六年级的学生来说毫无兴趣可言。

在担任六年级英语教学任务的同时，我也担当了一、三年级的英语教学任务。这些低年级的学生对英语充满了好奇。“Class begins!Good morning boys and girls!Good morning Vivien! ”这是我给一年级孩子上第一节英语课的内容。虽然孩子们学习的进度比较慢，但他们对英语充满了兴趣。“ABC song”“Happy new year”“Apple tree”等一些英语歌是孩子们最喜欢的，他们会不由自主地随着歌曲翩翩起舞。教授单词时，如果能附加上动作是低年级孩子最喜欢的，而且学的单词还不容易遗忘。游戏是他们最来劲的一项活动，每个人在游戏时都攒了劲，一定要在游戏中争高下。如果这样长久下去，他们的英语水平会逐步变得很高，只因为他们喜欢英语！

二、低年级更容易树立信心

低年级的学生在巨大的兴趣推动之下，便从心理上不排斥英语。在三年级由于我们刚学过字母，我对他们的字母书写要求又非常严格。所以，每位学生字母书写都相当漂亮，再加上我适时的赞扬，他们就会非常乐意写英语作业。有时我布置的少了，他们会抱怨说：“Vivien，家庭作业太少了，你多布置点吧！”

而六年级的学生却恰恰相反，他们一点都不喜欢做英语作业，就算英语作业非常少。

从以上就可以得出，低年级更容易树立学习信心。每当英语课之前，三年级学生就会积极准备上课内容。上课老师会教什么歌？做什么游戏？只觉得不管老师布置什么，我都能很好地完成。就算将来的英语学习过程中有单词、词组、句型和冗长课文，低年级的孩子会觉得英语一点也不难。而这一点，正是高年级学生所或缺的。而现在我所教的六年级学生，在英语上对自己缺乏信心。

三、低年级更容易形成良好的学习习惯

我教授的这届六年级学生的英语学习习惯普遍非常差：没有课前预习的习惯；没有固定的时间跟读英语课文的习惯；没有认真书写英语作业的习惯；没有课后复习的习惯；没有用英语交流的习惯；没有认真对待英语的习惯；没有记忆单词、词组、句型和课文的习惯。木已成舟，我用了一年的时间，但收效甚微。

而教授的这届三年级学生就万幸得多了，以上的英语学习习惯我一点一点地让他们养成。他们不但没有反感情绪，反而对英语学习更有信心，正朝着良性的态势发展。

说实在的我担任的课时量很重，包括一、三、六年级的英语教学任务。每个年级都有三个班，每个班每周有三节英语课，加起来一周共有27节课。每天我都很累，特别是在上完六年级的英语课后。但看着一、三年级学生上英语课那么有劲、那么认真、那么开心，一张张快乐的小脸，就算再累我也不觉得累了。重视低年级英语教育教学尤为重要，这样学生好、老师也好、家长更好！