提高初中化学课堂教学质量方法探析

陈耀琳

（福建省漳州市漳州实验中学）

初中生在学习时自主性不够强，同时也不喜欢教师的束缚，因此要让学生对学习感兴趣，最好的方式就是找到学生喜欢的教学方式，让学生能主动地投入到学习中来。初中化学和普通的学科一样，采用的都是比较传统的教学方式，教师的教学观念也比较传统，一味通过要求学生背诵知识点来提高成绩和能力，这几乎是不可能实现的，只有学生主动进行学习，才能让课堂的教学质量有所提升，因此教师要改变教学方法和观念，让化学课堂更有效率。

一、发挥实验教学的作用

在初中化学学习中，虽然实验所占的比重不大，但是教师在教学时也不能忽略，很多教师为了节约时间，直接把实验的过程和结果通过文字的方式给学生描述出来，学生能够感受到实验的神奇，但是却无法亲眼看到实验的过程，提升起来的兴趣就会荡然无存。初中生是一个崇尚动手的群体，在教学中单纯的文字教育无法让学生提起兴趣，同时也无法让学生专心听讲，课堂的教学效率自然不会很高，如果教师可以把实验穿插到教学中，学生的学习效率就能够大大提升，在进行化学学习时也会更有兴趣和动力，而不是像以前一样态度不端正，也不是很积极。学校配备了相关的化学实验室，教师完全有条件让学生去进行化学实验。

比如，在学习氧气的提取时，教师在给学生讲述实验过程中的注意事项之后就可以组织学生去实验室自己进行操作，让学生互相配合做出简单的实验，这样学生就能够同时学会不同的氧气制取方法，也能够都参与到课堂中来，对化学学习有新的认识，同时在实验中，如果学生哪些细节没有注意到，很容易就导致实验的失败，学生通过实验也能发现自己的不足，在以后的学习中更加注意，这样学生对学过的知识虽然谈不上永生难忘，但是印象会格外深刻，而且记忆会十分准确，不用死记硬背也能达到知识的学习目标。实验教学能够让初中的学习状态有很大的改变，从被动地接受知识的灌输到主动参与到知识的推理中，相比之前对于化学学习的态度，学生能学到更多有用的知识，能让课堂的学习效率更好，有效地推动教学质量的提升。

二、让学生分组进行问题探讨，提升学生独立思考能力

学生学习知识的目的就是为了做到灵活运用，教师在课堂中给学生举的某些例子都是比较普遍的现象，在考试中或者以后的学习中难免会遇到一些比较特殊的问题，这就要求学生能够正确运用已有的知识进行推理，并且进行独立的思考，不是任何时候都能够求助教师，因此提高初中化学课堂的教学质量，还要注重培养学生的独立思考能力。受传统教育思想的影响，学生在学习时进行的思考越来越少，教师不仅是学生学习中的指路人，更是教学生怎么一步步往前走的人，让学生没有一点独立性，遇到问题只会找教师，不会举一反三，让课堂的教学质量大大下降，学生学习的知识无法叠加。

在化学教学中，教师可以把学生分成几个小组，然后提出问题让小组讨论回答，或者也可以让学生自己进行知识的预习，然后把自己的问题在小组中讨论，比如在氧气提取实验时，试管口为什么要朝下，通过结合密度的知识点，学生能够很容易地通过讨论得出答案，这样学生能够充分调动自己的思考积极性，认真思考问题，在解决别人问题的同时学习到别的同学思考问题的方式，让自己的疑问得到解决，能够很好地让学生进行独立的思考，脱离教师，在遇到更难的问题时也能够迎难而上，有逻辑地进行思考。

让学生分组进行问题的探讨，不仅仅是为了让学生的问题得到解决，而是让学生学习到不同的思考问题的角度和方式，学生如果一味依赖教师，那么能够学习到的思考问题的方式可能只有教师的一种方法，或者是由于对教师的高度信任，根本学不到思考问题的方法，而通过让学生参与到讨论和交流中，能够让学生看到自己的不足和别人的长处，在思考问题时能够进行全方位、多角度的思考，学会自己独立思考，能够让学生在课堂中学习到的知识不断叠加和深化，变成学生自己的能力，提高课堂教学质量。

总之，在初中化学学习中，要调动学生学习的积极性，让学生的主动性得到最大程度的发挥，这样初中化学教学质量才能提升。

［1］翟秀芳.关于提高初中化学课堂教学质量的方法探讨［J］.中国校外教育旬刊，2016（S20）：110-111.

［2］吴昌月.提高初中化学课堂教学质量的方法分析［J］.数理化学习（教育理论版），2014（9）：101.

［3］茹则古丽·提力瓦力迪.初中化学课堂教学质量提升方法［J］.教育科学（引文版），2017（4）.