精细教研 磨出课堂教学优等粉

曹生金

（甘肃省天祝藏族自治县天堂镇天堂学校，甘肃 武威）

苏霍姆林斯基曾经说过“教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。这首先是因为，我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界。如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧！”的确，每一位教师的成长离不开自己的勤勉，更离不开群体的力量，一节精品课堂，更需要反复锤炼，打磨。尤其对于经费少、学生少、骨干少的“三少”农牧区学校来说，“实优精”三轮磨课活动未尝不是一种有效的校本教研活动。

一、“三轮”磨课，磨出课堂新形式

面对当前农牧区学校“小班额”趋势，我辅导站不断探索、逐步积累教研活动经验，全面推行全镇集体备课“实优精”三轮磨课活动，即集体备课学科校内不同年级组间磨课（实效课）—集体备课学科校内同学科教师间磨课（优质课）—集体备课学科区域内同年级同学科教师间磨课（精品课）。“实优精”磨课活动，从根本上打破了传统教研模式，我们以往的教研活动就是每所学校每学期开展一次赛课活动，每位教师也就因本次比赛而精心研究挖掘一次教材，活动结束后评选一名课堂教学优胜者，随即活动结束。这种活动模式最终效果“优者永优，劣者不变”，在一所十几人不到的学校，一张张再熟悉不过的面孔，一节节永不改变的课堂，教师之间根本没有可比性，教师更没有钻研课堂的激情和信心。“实优精”磨课活动，它改变了教师一人“闭门造车”“单打独斗”的活动形式，教师再也不用为自己教学设计的是否合理而困惑，也不需要因教学方法的欠缺而苦恼。你的课堂有校内同年级科任教师的关注，有校内同学科教师的把脉，有全镇同年级同学科教师的打磨。在这个成长平台中教师只要大胆将个人的智慧和特点展现出来，大家群策群力在交流讨论中弥补个人的不足，在倾听、吸纳他人意见的基础上学会协作和分享，在互动中丰富了课堂教学内容，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量，切实创建了教研活动的新形式。

二、“三轮”磨课，磨出教师新技能

赛评活动，再添动力。每学期两次的中小学（幼儿园）教师课堂教学技能大赛活动，是我辅导站长期坚持且雷打不动的一项技能比赛。我辅导站从大处着眼，小处着手，解决与自己最接近、最实际的问题，真正体现教研为教学服务的思想。每学期组织的镇级课堂教研活动都坚持在组内初赛、校内复赛的基础上，进行站内决赛。看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛。在区域教研活动中各学校对参赛选手进行细致辅导，同事间反复听课、议课，寻找遗漏与瑕疵，体现了极强的团队意识，不藏不掖，毫无保留地对参赛选手进行帮助。好多参赛教师不负学校领导和同事的期望，全身心投入教学设计和说课稿，反复推敲、修改、补充、完善，展示课件精挑细选，精益求精，整个参赛过程对参赛教师来说是一次很大的收获。区域教研赛评课堂教学活动，通过“压担子、上台子”的模式，为每一位教师搭建了平台，创造了机会。加上我们开展的教师成长“1+1”活动，即每一位教师在熟悉一门学科教学技能的基础上，要求必须掌握一项艺术技能，让我们民族教师更有宽广的舞台展示自我，成就自我，师生在美的环境中陶醉、成长，促使一批新的教学能手脱颖而出，使他们有了更高的发展方向。“三轮”磨课活动也因一次次的历练逐渐走向成熟，让一节节课堂出彩，让每一位教师精彩。

三、“三轮”磨课，磨出教研新精品

磨炼永远是成长的基石。磨课反思，提炼教研精品，“三轮”磨课反思活动是我辅导站提升课堂教学质量的又一大亮点，但凡在区域内课堂教学活动中推荐的示范课，都要经过各学校反复打磨，形成精品课后才得以展示。磨课活动紧密结合各学校现行的“说教”课活动而展开，授课教师首先对形成的初案从设计思路、流程、重难点等方面进行说课，学校内同年级科任教师进行补充修改，形成首案。主备人按照首案进行课堂实践，课后进行再次反思，学校内同学科教师再次进行议课交流。主备人进行第三次修改完善，形成共案，再次进行课堂实践，形成的优质课才能参加镇级及更高层次教研活动中的课堂展示。不断的实践—完善—再实践—再完善的打磨反思活动，造就了一堂堂精品课。三轮磨课教研活动不但成了训练教师运动场，而且缩短了教师专业成长的周期。在我们偏远山区骨干相对紧缺的情况下，我们更以典型带动、提炼教师课堂作为教师发展龙头，老教师喜欢年轻人活跃的思维，青年教师喜欢学习老教师丰富的经验。三轮磨课活动就是为教师的全面提升搭建了平台，实现了中青结合、老幼互补，使一节节课堂在魔术师的精湛技能下，呈现出一次又一次的惊叹！真是归于这种坚持，2013年一名教师在“全省中小学教师说课比赛”活动中荣获一等奖，武威市中小学教师课堂教学技能大赛中我辅导站推选的四节课包揽了一等奖，2014年推选的三节课，再次在比赛中荣获一等奖。

“实优精”三轮磨课主题式校本教研，实践着“为教师个人成长服务，为学生成长服务”的教研理念，营造了浓厚的教研氛围，磨出了农牧区学校小班额课堂教学一节节优等粉，使学校教研工作一步一台阶，稳步推进。