微写作教学在高中语文课堂中的应用

魏 琳

（山西省朔州市怀仁县第一中学，山西 朔州）

微写作是近几年来新出现的一个名词，它是依据微博写作而来。由于字数的限制，微写作对于作者的写作水平有较高的要求。微写作可以使用多种体裁进行创作，字数不超过200字。微写作要求学生对于字、词、句的把握要非常准确、精炼。现阶段，微写作教学的研究还处在一个起步阶段，对于微写作的教学研究已经摆在广大教育工作者面前，如何进行微写作在教学上的创新？如何在高中语文课堂上提高微写作教学效果？这都是教育工作者们有待解决的问题。正视微写作教学的现状，努力进行微写作的教学创新，这是现阶段微写作教学对授课老师的新要求。

一、微写作的特点

微写作，顾名思义就是小型的写作，即小作文。微写作不过是小作文的新名字而已。微写作的特点就是短小、精炼，它可以用在各种体裁上，说明文、议论文、记叙文等。实际上它与大作文的写作有着异曲同工之妙。只是它不能像大作文一样广泛描写，它更多用于细节或单一场景的描写。

二、微写作在教学上的应用

随着教学大纲的要求越来越高，老师的任务也越来越重。要注意微写作在课堂中的应用。对微写作，老师要鼓励学生多练多写，从立意到用词，都要求学生进行充分的思考和分析。

1.文章立意要新颖。在进行课堂教学时，可以就地取材，教材是我们进行练笔的好帮手。还有一些知名的文章或是著作等，都可以随时进行微写作的立意锻炼，比如我们学到鲁迅的《纪念刘和珍君》中有这样一段话：沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。这句话有什么含意？你是如何理解这句话的？在写这个微作文的时候，可以根据课文本意来进行立意，也可以根据引申意思来进行立意。提出一个新颖的立意是微写作成功的一半，好的立意会抓住阅读者的眼球，会让阅读者对微写作有仔细阅读的愿望。

2.文章语言要“精”。在文章的语言运用方面，老师对学生的要求就是一个字“精”。这个“精”有两个意思：一个是精炼，一个是精准。对于微写作来说，语言的精炼是最基础的要求，在有限的篇幅内要表达完整的意思，这需要学生对于字、词、句的掌握要相当准确，把字用得精准是需要一定的文字功底。贾岛“推敲”的故事相信大家都耳熟能详，说明对于字句的使用准确的要求自古以来就受到了人们的重视。在高中阶段的课文中，朱自清的《荷塘月色》中对于荷塘景色描写的一段就是非常精彩的一段，对于这种连动词的运用以及好词好句的使用，这都需要学生在平常的生活中进行不断的锻炼与积累。学生在完成一个微写作的时候，要反复对自己的文章进行阅读，注意用词造句的准确性。

3.文章结构要完整。麻雀虽小，五脏俱全。微写作贵在精，但不能少。在进行微写作时，要保证它能够独立成章，这是写好微作文的一个首要条件。

4.文章素材要充分。对于微写作来说，它也是一种写作形式。所以它要进行素材的积累。对于写作素材的积素可以分成几大类：第一类是有趣的人和事。对于这类材料的积累，最好是亲身经历、亲眼所见的。因为只有亲身参与过事情的发生才能写得生动和感人。第二类是热点新闻和实事。这类题材可以通过报纸、杂志和电视等媒体来进行。在进行这类题材的搜集时，要注意新闻和实事的准确性。第三类是阅读中遇到的好词好句。老师要引导学生进行广泛的阅读，这是进行好词好句积累的主要方式，而且进行阅读的过程中，学生对于作者写作思想与写作方式也是一个很好的学习。

三、进行微写作要注意的事项

1.在进行微写作时，老师要引导学生用正确的人生观与价值观去思考问题，看待事物，尽量从正能量的角度去理解题目。不要一味地去追求新立意，而顾此失彼。

2.对于积累的素材要注意使用的合理性与准确性。寻找最合适的素材运用到写作里面去，切忌生搬硬套导致写作的失败。

3.学生在写作过程中，一定要自信。有些学生一看见题目就开始愁眉不展，不知从何下手，以至于写出来的文章也不知所云。老师在这时要给予学生一定的引导和帮助。写作不是一蹴而就的事情，是一个长期的、循序渐进的过程。

微写作听起来很新鲜，但它与我们正常大作文的写作构思基本是相同的，它对于学生写作的基本功要求更高一些。课堂上老师应该多多地进行微写作的练习。从一句话扩写成一段话，从一段话扩写成一篇文章。这样长久的坚持，会为进行微写作打下一个坚实的基础。不要把微写作与大作文割裂开来，它们是互相影响、互相促进的，老师在培养学生写作兴趣方面要积极创新，为提高学生写作素养提供前提。