提高小学语文阅读有效性策略探究

周辉凤

（福建省邵武市和平中心小学，福建 邵武）

小学语文教学中，阅读是基础，如何提高小学语文阅读的有效性，是语文老师们比较关注的话题，也是新课改的要求。语文阅读能力的提高，能够充分发挥语文学科的魅力，有助于学生掌握语文基础知识，促进学生梳理语文知识点。下面，笔者从以下几个方面谈谈如何提高小学语文阅读的有效性。

一、重视课前的预习活动

小学生因为年龄小，组织与处理文字的能力还较弱，那么课前的预习活动对于促进阅读能力有着很大的促进作用。课前预习能够让学生认识到自己的不足，让他们学会带着问题走入语文课堂，而且预习的环节也能够检验每个学生自主学习的效果。语文教师要充分利用小学的强烈好奇心，充分了解他们的求知欲，调动他们学习的积极性，让他们认识到课前的阅读，对于他们有着很重要的作用，学生一旦理解了课前阅读的重要性，尝到了预习的甜头，才能高效地完成课前阅读。作为教师还要在阅读中引导学生提出自己的疑问，对于不理解的字词句，要通过自己的努力寻找答案，及时查阅词典或者及时询问老师和同学，在课前将那些问题提前解决，或者带着明确的问题走入语文课堂，这样一定能够大大促进课堂的有效性教学。教学也更有针对性，而学生也能够在较短的时间内掌握文章的重点和难点。

二、营造阅读的氛围

以前小学阅读课堂比较沉闷，教师不太重视阅读，学生阅读学习也不太积极，没有热情。为了改善这一状况，教师应该营造良好的学习氛围，让学生能够在轻松的环境中进行阅读学习。良好的阅读环境对于学生有很大的促进作用，能够帮助学生实现高效的学习。教师可以在教室里增设阅读角，或者在校园里增设朗读区，营造校园阅读氛围，让学生自行挑选一下自己喜欢的书进行阅读。教师要敢于创新，课堂不是唯一的学习场所，也可以转移阵地，学校的图书馆或者是阅览室都可以进行阅读学习，转化学习的场地，丰富学生学习的场所，也能够让学生具有新鲜感，阅读体验变得开心愉快，真正体会到阅读学习的乐趣，快乐地阅读，符合他们的身心发展特点。

三、阅读任务的设置

由于小学生的好胜心比较强，而且注意力较为不稳定，教师要充分认识到学生的这个特点，合理设置一些阅读任务，让学生带着任务去阅读，有的放矢，让学生转被动阅读为主动阅读，改变学生消极应付的思想，帮助学生进行有效地阅读。比如，语文教师可以在上课之前就提出一些问题，让学生在阅读之后进行解答，课堂之上进行相互的交流，增进教师和学生的互动，增进学生之间的互动，带着问题进行阅读能够集中学生的注意力，防止学生三心二意，除此之外，教师还可以多多使用多媒体，播放一些视频和图片，充分调动学生的感官，增进阅读的效率，节省时间，并且使得课堂生动活泼，吸引学生目光。

四、分小组合作，实现探究性学习

将学生分成不同的小组，小组间互相学习，互相竞争，能够发挥学生的主观能动性，能够促进学生之间的相互交流和合作，促进阅读效率，节省学习的时间，彼此之间分享阅读的经验，取别人的长处，弥补自己的短处，共同学习共同进步。教师要针对不同层次学生的不同情况，根据学生的学习成绩以及课堂上的表现和性格特点等等，进行科学地分组，要求学生分角色进行朗读，这样能够加深学生对于阅读内容的印象，增进他们对于内容的理解，引导他们学会与别人沟通，在合作阅读的过程中，能够让学生发现他们在学习过程中存在的问题。语文教师要激发学生的大胆想象，勇敢地表达他们的读后感，这样能够提高他们的表达能力，并且帮助学生形成良好的学习习惯。

五、优化阅读作业，增强阅读与各个学科的联系

为了帮助学生减轻负担，那么教师就要将阅读作业进行优化，实行有意义的小学阅读教学，让学生在课堂上高效地完成学习任务，这样才能提高阅读教学的有效性。教师可以选择一些生活化的阅读作业，带着一定的趣味性，并且注重与实际生活相联系，注重与其他学科的紧密联系、融合。比如说《乌鸦喝水》这课，让学生将文章通过绘画的方式描绘出来，充分发挥学生的绘画能力，将乌鸦投石子，导致瓶内水面陆续地升高，乌鸦最终喝到了水，这个过程体现到纸上，通过绘画，加深了学生对于课文的理解，而且提高了学生的兴趣，同时也引发了学生提出自己的看法，提高了阅读课堂的有效性教学。

总而言之，阅读教学是语文教学中非常重要的内容，而且也是小学生非常喜欢的内容，语文教师高度重视阅读教学的重要性，充分调动学生的积极性，掌握学生的身心发展特点，制订一套符合学生发展的教学计划，以此来促进阅读教学的有效性，让学生喜欢上语文阅读，并快乐地进行阅读，教师要充分激发学生的潜力，提高阅读的兴趣，这样才能真正提高学生的阅读素养。

参考文献：

［1］张银军.小学阅读课堂教学高效性策略探究［J］.西部素质教育，2017（8）.

［2］宋忠平.提高小学阅读教学有效性策略初探［J］.小学教学研究，2014（3）.