关于提升小学数学教学有效性的几点策略

李秀荣

（甘肃省武威市古浪县土门第三完全小学，甘肃 武威）

对于小学阶段的学生而言，对数学知识的学习较为吃力，因为数学这门学科的知识较为抽象，学生的学习思维活跃度较为有限，难以对一些教学重难点进行较好的吸收。所以，小学数学教师为了能使数学教学有效性得到提升，可以对数学教学策略进行突破创新，帮助学生对所学知识点有正确且全面的理解。

一、为学生创造良好的数学学习环境

在小学数学教学过程中，为了能使学生的数学学习兴趣得到有效激发，教师需要为学生创设良好的学习环境，这样不仅能将单一的教学形式摒弃，还能对教学中存在的不足进行弥补，促使学生全身心地投入到学习中去，激发和调动学生的积极性和主动性。根据我多年的教学经验，发现创造良好的学习环境是最为有效的教学策略，这样能促使学生将自身所学的知识充分运用到日常生活中去，对知识的整体价值有一个全面的体会。

例如，在进行有关点的数学知识的学习时，教师可以将学生的实际生活作为出发点，将实际生活与教学理论结合起来。之后，再向学生进行提问：“请问同学们知道在我们的日常生活中经常遇见的三角形有哪些类型吗？在对这些三角形进行观察的时候能发现三角形形状有哪些特征呢？”紧接着，以向学生提问的教学为基础，将教学知识的具体化和透明性呈现出来，以此帮助学生计算正确的结果，在一定程度上使数学教学有效性得到提升，进而使学生的知识面得到拓展。

二、通过小组合作教学模式提高小学数学教学有效性

在小学数学教学过程中，其教学任务较为沉重，教学难度也较大，这就需要小学数学教师对以往的教学模式进行突破创新，提升小学数学教学有效性。小组合作教学模式在教学过程中的应用，能促使学生通过合作学习的模式推动学习任务的完成。同时帮助学生解决学习过程中所遇到的问题，有效降低数学学习难度，提高学生的数学学习有效性。例如，在对分数意义相关数学内容进行教学的过程中，教师可以通过将学生分为不同小组的方式来展开教学，在小组合作学习的过程中，引导学生讨论分析分数的意义。紧接着，再将每个小组所讨论的内容与其他小组的同学进行分享。然后，教师再对学生讨论出来的结果加以纠正和补充，让学生能对分数意义知识点有更为透彻的认识和了解。通过小组合作学习的运用，能促使学生对相关知识点进行自主探究，让学生对所学的内容有更为深刻的理解记忆，使小学数学教学有效性得到有效提升。

三、通过游戏教学模式提高小学数学教学有效性

在小学数学教学过程中，为学生创设良好的游戏化教学模式，能保证小学数学教学质量，提高教学效率。据此，在小学数学教学过程中，教师应该采用科学的游戏教学方法开展教学活动，对游戏的开展时间以及开展方式加以重视，使游戏和教材内容之间得到有效的衔接，使学生的学习积极性得到激发和调动。在游戏教学模式的运用过程中，能起到有效引导和鼓励学生采取科学学习模式的作用，以此来提高数学教学质量。小学数学游戏化教学模式较为多样，所以在小学数学教学过程中，教师应该对游戏进行多样运用，使游戏教学价值得到全面发挥。比如，在教学过程中，教师可以采用竞赛游戏的方式来鼓励学生对相关知识点进行学习，通过比赛背诵数学儿歌，帮助学生掌握更多的数学知识，也可以通过引导学生运算一些如“7+21、65-41”等较为简单的计算，让学生进行问题抢答，并以奖励形式来鼓励获胜者，以此使游戏的积极作用得到发挥。教师也可以采用分组教学、故事教学或者看图教学等游戏化教学方式开展相关教学活动，提高数学教学有效性。

四、优化创新教学模式，提升小学数学教学有效性

在小学数学教学过程中，教师应该促使学生提升对数学魅力的感知，让学生能对数学产生美的体悟，例如，教师在为学生讲解有关圆的知识点的时候，可以通过多媒体课件将正三角形转变为正四角形，甚至正N边形的过程向学生展示出来，让学生明确多边正平面图形和圆形之间的联系，体会到正多边形慢慢变化成圆形的过程。同时，教师也应该与实际的教学需求相结合，合理利用教学工具，以此来促进有趣的教学学习活动的开展，调动学生听、说、看等感官要素，在对直观形象的教学工具的运用过程中，与抽象的数和具体的形有效联结，促使学生能寓教于乐，以此来培养学生的数学知识表象，保证学生能从形象思维过渡到抽象思维，实现小学数学教学目标。

总的来说，在小学数学教学过程中，小学数学教师应该不断创新教学模式，采取小组合作学习模式调动课堂学习氛围，为学生创造良好的课堂教学环境，采取游戏教学模式来激发学生的数学学习积极性，以此来实现高效课堂的构建，提高数学教学有效性。