新课程改革背景下创新高效英语课堂的具体策略

杨业林

（甘肃省迭部县迪让小学，甘肃 甘南州）

高效是教学的重要特性，也是教学改革的核心思想。在新课程改革背景下，构建英语高效课堂，可以从以下几方面入手：

一、构建和谐融洽的师生关系，缩短师生之间情感交流距离

根据心理学家研究显示，师生关系的好坏影响着学生的学习情绪。教师的威信与品德，甚至能够决定学生是否喜欢某一学科，这也是情感迁移的现象。在新课程改革标准下，教师应当尊重学生的课堂主体地位，创新交流方式，能够达成师生之间的双向理解，在课堂上以亲切友好的教学姿态和风趣幽默的语言与学生进行沟通交流，才能够使学生进入良好的学习状态。教师在课前应当了解学生近阶段的学习情况以及教学目标，有针对性地创新课堂教学方案，在课堂时与学生进行紧密的沟通交流，时刻观察学生对于知识的掌握情况，在课后有计划地找学生谈心交心，了解学生的学习困难以及学习需求，从而有针对性地调整课堂教学内容，也能够提高英语课堂教学效率。

二、分析学生心理动态，正确掌握认知活动发展

课堂上学生的心理活动不断变化，教师在教学过程中不仅要重视知识点的讲解与传授，也应当善于通过分析学生的言行与举止，了解学生的心理动态，通过引导学生情感发展，有助于学生提高英语学习兴趣。在课堂上难免会发生教师意想不到的事件，所以教师应当避免多数学生的心理波动，对于课堂上的意外事件予以淡化处理。对于学生的需求，能够引导学生进行思考探究，切实满足学生的多元化认知，一方面教师要耐心和蔼地引导学生进行自主探讨，另一方面也应当严格要求学生，使学生能够主动“跳一跳，摘到桃”。

三、进行及时鼓励，增强学生学习自信心

学生对于教师的评价会做出自我判断，所以教师应当帮助学生寻求适合学生学习的方式，有针对性、有意识地帮助学生找到学习积极因素，当学生取得良好的成绩时，教师应当及时表扬，使学生在心理上产生成就感与快慰，能够使学生的信心倍增。当学生出现错误时，教师应当体谅学生，委婉地指出错误，引导学生进行再次思考与探究。在教学过程中，教师应当多肯定学生取得的成绩与进步，从而减轻学生的学业负担，例如教师可以对学生讲“Try your best”“Never give up”“Trust yourself”“Keep up your courage please”“We believe we are the best”。通过言语激励学生在课堂上大胆地表现自己，可以要求学生到讲台上复述文章或者轮流演讲。通过时间的积累，学生能够逐步由胆怯转换为自然大方，对于学习落后的学生，教师应当予以较多的关怀，并且给予他们回答问题的机会和平台，切记提问的英语问题不要超过学生能力范围，能够通过表扬和鼓励，激发学生的英语学习自信心。

四、重视课堂学习管理，提高课堂教学效率

在新课程改革背景下，教师应当尊重学生的课堂主体地位，同时也应当重视课堂学习的管理。课堂学习与自学课有好坏，学生学习英语的时间与精力主要是在课堂上，所以教师应当引导学生管好自己的课堂时间。在英语学习过程中，切忌不要紧张慌张，也不要盲目地追赶。例如学生在听写时，由于速度不及时，或者是逐字听写，赶不上教师的进度，可能会产生紧张慌乱的情绪。对于此种情况，教师应当引导学生，听取教师的讲说与引导，适应教师的课堂教学活动，能够作出反应和评价。例如过于简单的英语，可以改写成复杂的说法，听起来深奥的英语可以力求理解其中的具体单词。利用课堂时间，有效记忆英语材料，遇到生词时应当听准，回想不起来时再看书，千万不要在课堂上弄懂下课消化，在课堂上应当选用一切机会进行回想和归纳总结。

综上所述，英语课堂教学方式是多种多样的，在教学过程中应当勇于探索和实践，切实使英语教学符合语言教学规律，以及教育学和心理学规律，才能够提高课堂教学质量，减轻学生的学业负担，提高学生的英语综合素养。