实施小学语文生活化教学的措施

方华娜

（揭阳市惠来县神泉镇第一小学，广东 揭阳）

生活化教学在教学中有诸多益处，可以进一步落实新课改的要求，降低学生学习知识的难度，为学生提供主动探索知识的方法，充分体现了以学生为本的特点和要求。所以，实行生活化教学可以弥补小学语文课堂的缺陷，使教学效果得到提高。

一、生活化教学的意义

1.可以提高学生学习兴趣

小学语文相对于小学生来说是有难度的，有些学生难以适应小学语文教学，不能实现幼儿园知识与小学知识的完美衔接，以致渐渐失去了学习语文的兴趣。生活化教学可以将真实生动的事例融入化学课堂，加强学生日常生活与化学知识的联系，达到降低知识难度的目的。

2.学生可以更加积极主动学习语文知识

通过教师创设生活化的教学情境，学生可以根据特定的情境和要求，制定合理的解决方案，进而提升学生的主动探索能力。

3.进一步落实新课改的要求

新改革要求课程内容不断增强生活化程度，加强生活化教育在语文课堂的实际应用。在教学过程中，教师有目的地筛选典型的日常生活现象，增强语文知识的应用。

4.降低学习知识的难度，提高教学效果

语文知识是有深层含义的。同学们在小学阶段过程中学习效率不高，其主要原因是小学生年龄较小，心智发展都不成熟，缺乏相应的社会经验，难以理解语文知识。小学生在最初接受系统正规的语文教学时，难免产生不适应的现象，学生对知识的理解只能存在于记忆层面。使用生活化教学方法，可以使学生加强生活经验和新知识的联系，获得更好的学习效果。

二、如何在小学语文教学中实施生活化教学

1.布置偏向生活化的作业

作业是巩固知识的关键环节，通过布置作业可以加深学生对知识的理解，但是这一部分是比较枯燥乏味的，易使学生产生厌倦心理，对待作业也只是敷衍了事，难以踏实认真完成作业，布置偏向生活化的作业可以在很大程度上解决这一问题。例如，老师在布置作文作业的时候，不应该仅仅拘泥于命题作文，可以让学生自己发现，写他们自己想写的作文，可以写在生活中自己发现的比较有趣的事情、自己想要了解的事物以及家里的小宠物等。将理论与实践相结合，锻炼学生的思维。老师跟着学生的想法走，也许会发现平时没有注意的事情，老师也可以让学生自己动手，提高其动手能力以及思维能力，尽可能地让学生参与到实践活动中去，观察日常事物，发现细微之处，培养孩子们热爱生活的良好品质。同时老师也可以给学生布置一个长期任务，比如种下一颗自己喜欢的植物种子，每日进行施肥浇花等，并将植物的成长过程记录下来，在养植物的过程中体会大自然的奇妙之处，在一周后或者一个月后让同学们对这次作业进行总结，使其发现生命的美好。

2.在教学过程中创设生活化情境

我们都知道，小学阶段学生的心理和生理发展都不成熟，自我控制力较弱，对学习难以产生兴趣，积极主动地学习语文，而且注意力难以集中，容易受外界的打扰，不能专心致志地学习语文知识，一节四十分钟的课堂，只有一半的时间将注意力放在课堂上，这在极大程度上造成了资源的浪费，不仅是对学生自己时间的浪费，也是老师传授的知识的浪费。小学生对外界环境比较敏感，且对动画和色彩非常感兴趣，利用多媒体技术可以满足学生的需求，通过多媒体的展示功能，将所学内容化抽象为具体，把晦涩难懂的语文知识利用多媒体展示出来，可以激发学生的兴趣。举一个例子来说，老师在教授《鸟的天堂》这一课时，可以问问学生平时最常见的鸟是什么，利用问题引发小学生的联想，而后，利用多媒体向学生展示一些关于鸟的照片以及动画，使学生受到视觉和触觉、听觉的多重冲击，加深对语文知识的了解。只有通过创设贴近日常生活的情景，才能吸引学生，激发学生的学习兴趣，有了高昂的兴趣之后，学生才会积极主动地参与到语文课堂中。利用生活化情境可以创造良好的学习气氛，也可以大大提高学习效率。

3.联系日常生活，增加生活化教学

新课改之后，学校与老师开始注重学生素质的培养，在小学语文课堂上引进生活化教学就是培养学生素质的重要方式，老师在这其中具有重要作用，老师可以多多安排一些实践活动，让学生走出校门，比如可以给商家设计一些新颖别致的广告语，也可以是设计一下路边板报等，这些活动在锻炼学生语言表达能力的同时，也使学生学习到许多语文知识，这也是一些写作素材，当要求写类似作文的时候，学生可以在第一时间就可以写出，避免了绞尽脑汁的思考。而且老师也可以带着学生去春游，让学生介绍周围的景观，充当一个称职的小导游，激发其学习兴趣。

生活化教学的添加使教学更符合知识学习的本质，也更靠近学生的现实生活。生活化教学情境不仅是教育发展的需要也是新课改理念的体现。通过创设生活化教学情境，学生可以将生活经验和书本知识有机和谐地结合在一起，并产生了对学习的兴趣，促进全面发展。