思维导图在小学高年级语文教学中的应用研究

朱书娟

（甘肃省天祝县城关小学，甘肃 天祝）

语文是一门语言，更是一门重要的基础学科，在学习的过程中有许多需要理解和背记的内容。这对于小学生来说是一种负担，大量的背记有可能影响学生对语文的学习兴趣，导致其学习效率低下。思维导图的放射性思维能让抽象的语文知识更具体化、图形化，使其图文并茂，促进学生的理解和记忆。所以，思维导图在小学高年级语文课堂教学中的应用，能减轻学生的压力，降低知识难度，激发学生兴趣，同时，它能像一把钥匙一样打开学生的大脑潜能，促进学生有效思考。我们知道，小学生的思维会在他们的成长过程中不断发展，思维导图有利于学生的心智发展，有利于学生学习能力和记忆能力的提高，使孩子的学习更加轻松、有效，也使老师的教学更加顺利、有序，从而大大提高了小学高年级语文课堂的教学效率，切实推动了小学语文教学的发展。

一、思维导图在语文教学中的作用

1.思维导图有利于学生自主学习，提高学生自学能力

随着素质教育、高效教学理念的不断深入，学生的自学意识和自学习能力也受到了小学语文老师的关注。小学生由于知识水平、自学能力的限制，他们很难在无人监管的过程中自主、独立地完成学习任务或者保持积极的学习态度，并能按照学习任务的要求保质保量地完成学习任务，还能在学习的过程中根据自己的学习习惯和特点，及时调整更加适合自己的、有效的学习策略，使自己的学习能力不断得到提高。所以，作为小学高年级语文老师，我们要在教学中用思维导图的方法引导学生预习，帮助学生建立自主学习的意识和模式。比如，在学生独立预习和复习的过程中，老师可以选定一个重点知识点切入，以小组为单位绘制思维导图，让小组内的每个成员根据导图收集信息、分析内容、探索知识，使预习的知识内容形成一个完整的知识框架。再加上小组的合作，获得理想的预习效果，使思维导图更加清晰，重点内容更加突出，进而提高学生自主学习和探究学习能力，促进语文教学。

2.帮助学生构建清晰的知识脉络，培养学生的抽象性思维

实践证明，小学生的知识和经验还停留在表面上，他们的思维也停留在形象思维上，对一些抽象知识、概念很难达到彻底的理解。比如，阅读，这种需要知识范围广、理解能力强的学习内容，学生就很难有质量地完成。而现在，思维导图在小学语文课堂中的出现及时地解决了这个问题。抽象、复杂、难懂的内容，思维导图能使它变得可视化，且能运用符号、图形、线条等简单的方法把相关知识连接起来，将晦涩、枯燥的知识脉络清晰地呈现出来。比如，在学习一篇课文时，思维导图就能把文章的结构层次和写作目的简洁、清晰地呈现给学生，从结构到内容到段落的重点等，所有的重点信息都涵盖其中，容易记忆，使学生的抽象性思维得到培养，帮助学生有效学习，也能促进课堂教学效率的不断提高。

三、运用思维导图，激发学生的学习动机和兴趣

在我的理解中，思维导图既是一张知识结构网，也是一张有较清晰路线的探宝路，学生只要把这条路上的知识点当成是关卡，一个个地或记忆或理解或运用，就能沿着这个方向，一步步到达知识重点，这也是学习内容的核心，是一路知识点的结合和总结。显然，这种有图、有文，易理解的学习方法，能不断诱发学生的求知欲，让学生带着好奇心不断前进，激发学生的学习动机和兴趣，使学生在学习的过程中始终保持应有的热情。在小学语文教学过程中能运用思维导图培养学生的学习动机，让学生根据学习需要和愿望，不断付出努力，深入探究，获得新知，帮助学生建构知识体系，收集丰富的信息。避免简单机械的学习，这也是思维导图培养学生发散性思维、创新思维以及建构自己知识脉络的关键。在具体的语文教学过程中，老师需要运用思维导图的方式，对学生的学习过程进行指导，引导学生进行自我探索式的学习，激发学生兴趣，让学生主动积极地进行探究、理解，并深化知识，运用知识，从而达到对学生思维逻辑的升华和知识的迁移。

思维导图在小学高年级语文教学中的运用，有作用也有问题，但是只要老师能在教学中正确对待问题、解决问题，并寻求运用思维导图的更好方法，科学、合理地构建思维导图，就一定能拓展和丰富学生的思维，开阔学生视野，培养学生创新思维，使语文教学达到事半功倍的效果。