中学化学实验教学与学生创新能力培养的探索

谢兰梅

（甘肃省兰州市第五十八中学）

大到一个国家的发展，小到一堂课的教学，创新都是促进两者向前发展的必要因素，而在高中化学实验中对学生进行创新能力的培养，可以提升学生多方面的能力和化学成绩，还对即将面临高考的高中生来说有着决定性的意义。学生可以从创新中活跃自身的思维。必须承认的是，社会发展对于我们来说是飞快的，各行各业都在不断进步，开发新鲜的事物，因此化学教学也是一样，教师可以用化学实验开发学生的多样性，多鼓励学生思考问题，通过自己的思考去完成化学实验，同时培养创新能力。教师还要注意的是，要与学生进行良好的沟通和交流，在日常教学中多了解学生的想法需求，如若发现问题可及时解决。教师只有和学生站在同一条战线，奔着同一个目标而去，才有可能实现共同的教学目标。

一、高中化学实验教学的现状

1.教师过分要求理论知识

由于新课程改革理念提出没有多久，因此还有很多教师无法立刻改变教学思维和模式，很多化学教师在进行化学实验教学的时候依然过分强调课本上的死知识，要求学生死记硬背固定的实验理论和步骤，然后在实验时以相同的方法操作出来。这样一来，就完全局限了学生的思维和创新意识。教师过于注重实验结果的正确性，而不是学生探索的过程。

2.教学内容限制学生创新意识

经过研究统计，我国很多高中化学实验教学还存在很多老旧的教学模式，由于书本上的内容过于严谨，又有很多的要求，使学生在潜意识中只会按照书本内容操作实验，尤其是在课本上已将所要用到的仪器、步骤、结果都呈现出来，学生受到课本内容的思维限制，从而很大程度地压制了他们的自主思维能力。所以，这时教师就应该对学生加以鼓励，让他们暂时抛下课本，尝试自己动手来探索。

二、中学化学实验教学与学生创新能力培养

1.教师转换教学观念

新课程改革的方向和目标是促进学生的多方面发展和创新意识的提高，让学生加强实践能力，提升自身素养。这也是教师在教学时应该注意的，高中化学教师不能再像往常那样只注重化学实验的理论知识而忽略学生的动手能力。现在的学生已经越来越多样化，因此，教师如果一味地按照老套理念教学，自然无法促进学生的发展。

2.激发学生对化学实验的积极性

伟大的科学家爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师，任何领域的创新成果都是通过兴趣衍生而来的，兴趣是学生的好老师，也是推动学生创新的动力，所以在化学实验中，教师应用得当的方式来提高学生的积极性，当学生开始主动的时候，自然会因为身体的内驱力把创新意识唤醒。教师要学会利用化学中的一切有趣现象，比如光、液体、颜色等引导学生的好奇心和求知欲，让学生在教学中感受到化学的神奇。

三、中学化学实验教学与学生创新能力培养的探索

1.通过化学仪器激发学生实验兴趣

化学的实验多种多样，所要用到的器皿也是千变万化，同时，化学器皿也是化学实验创新路上必须使用的产品。教师如果想要激发学生兴趣，就要先让学生对化学实验器皿进行完善的认识，但教师需要注意的是，在讲解化学器皿时，也要主动融入创新设计，比如，在讲解《化学的热能》一课时，教师可以先不讲述教学内容的相关实验步骤和理论，而是先展示实验，让学生看到在众多器皿的帮助下产生的神奇现象，由此激发学生的兴趣。

2.促进学生的主动学习动力

新课程改革背景下教学方式宣扬师生背景互换，因此教师可以在讲述《最简单的有机化合物——甲烷》时，向学生布置一些简单易操作的小实验，让学生先老师一步进行探索，然后自己思考实验过程，将结果讲述出来，教师在一旁作为一个旁观者进行适当的提醒和引导，让学生自己主动摸索实验的魅力，并且分析自己的实验方法和实验理由。

3.开展课外化学实验

高中化学实验的教学内容是固定的，且有一定的比重，学生能在课本中学到的实验也是有限的，因此，为了让学生的思维更加开阔，教师可以将一些与课程相关的小实验引入教学，比如课程《氮和氮的化合物》，学生完成相关的实验之后，教师可以将其他的有关实验引进来。学生的思维得到扩展，同时也能在课余时间激发创新意识。

随着我国教育理念的不断创新与提升，新课程改革已经明确要求并提出对教学内容和方式进行改革，而这次改革的核心理念是创新。在社会不断进步的信息化时代下，很多领域都在做出符合潮流的改善和变更，教育领域当然也是一样。尤其对于实践大于理论的高中化学来说，更是需要教师和学生一起努力来达到教学的创新。高中化学实验的正确引导可以很好地提升学生创新能力，教师要加以引导，利用现有资源，和学生一起探索实验，培养创新意识。

［1］宋娜.中学化学实验教学与学生创新能力培养的探索［J］.新课程（下），2017（7）:231.

［2］张雪.中学化学实验教学中培养学生创新能力的策略探究［J］.高考，2017（12）:109.