高中化学教育中学生学习兴趣的培养

陈海鹏

（江西省万安中学）

高中化学中丰富多彩的化学元素和运用在生活中的化学常识都是我们化学课本的内容，这些内容是学生必须掌握的，同时也是打开学生兴趣之门的钥匙，老师要好好利用课本这些精彩有趣的内容来培养学生对化学的兴趣。只有学生对化学产生了兴趣，才能愉快地学习化学这门科目，那么我们要怎么培养学生的兴趣呢？

一、化学老师幽默风趣的人格魅力能激发学生对化学的喜爱

我从多年的研究中发现， 一个学生是否喜欢一个科目在很大程度上都取决于对科任老师的爱戴程度，老师作为引导学生学习的灯塔，就应该以学生为中心，把学生作为自己的孩子一样对待，学生对老师的情感是尊重和热爱的。所以，作为化学老师，就要以自己独有的人格魅力吸引学生，让自己成为学生的标杆。那么老师要怎样提高自己的魅力呢？在我的课堂上，我喜欢用幽默的语言给学生授课，学生在我风趣的课堂氛围中不仅能集中精力听我讲课，还会主动和我探讨问题，这样就大大提高了学生学习化学的兴趣。在教学氧化还原反应的时候，我就给学生解释氧化剂就像强盗，他要抢还原剂所提供的电子，然后还原剂就像一位少女，她打不赢强盗就把自己心爱的电子给了强盗。然后他们之间的这个故事就叫做氧化还原反应。这样学生不仅知道了什么是氧化还原反应，还能记住这个反应的原理。

二、从生活中的事例引出学习内容能够吸引学生的兴趣

知识来源于生活，在学习中难免有一些比较抽象的问题，那么老师在讲课的时候将这些问题转换成生活中常见的问题，就能让学生更容易理解，学生学习起来就会更有兴趣。在课本中所涉及的内容大多数和生活都有联系，老师在上课时可以给学生科普一下这些知识在生活中的运用，我们在生活中如果遇到这些化学问题所解决的方法。这样，就可以让学生把化学和生活联系起来，在我们学习化学反应的方向、限度与速率时，所涉及的内容主要是对化学平衡的判定、化学平衡常数的计算以及联系温度、压强对化学平衡移动方向的影响，这一章以化学平衡反应方程式为基础，要求学生理解和掌握这类反应的特点，在课堂上，我让学生将这个方程式想象成一个跷跷板，当跷跷板保持平衡时，反应也就达到了平衡，对于反应条件可以把它们想象成坐在跷跷板上的小朋友。比如，我们加入反应物，平衡将会向正向移动。可以将反应物看做是一个小朋友，因为正是他的参与增加了左边的质量，所以跷跷板才会失去平衡，导致右边偏高。所以平衡会向右边移动。

三、运用巧妙的记忆方法来记忆化学知识点能够减轻学生的学习压力

高中化学的知识点比较繁冗复杂，各种元素、各种反应不仅让学生学得困难，老师在讲课时也非常吃力，那么老师就要强化学生的记忆能力来提高对化学的学习兴趣。一般的记忆方法有思维类记忆法、音韵类记忆法和简化类记忆法。在记元素周期表时我采用的是音韵类记忆法，就是将元素按照原子序数的大小来排列，每五个元素一组，按照谐音将这些元素串成一个绕口令。比如“青海里皮鹏、谈单养父奶、那美丽归零、柳露雅加盖”，这样学生就像背诵古诗一样就把各个元素记住了。对于各种复杂的反应方程式，学生要做到熟练记住反应的规律和实质是必不可少的，在这方面就要让学生从化学反应的实验现象来做总结，只有这样才能轻松写出反应方程式。

四、加强学生化学实验的操作能力是提高学生化学兴趣的重要方法

对于高中生来说，化学实验的掌握是必需的。在这方面需要老师和学校的大力支持，让学生有做实验的机会。化学的魅力就是因为它的实验而绚烂，一个缺乏实验操作的化学学习课程是没有魅力的。所以，要培养学生的化学学习兴趣就要加强学生动手操作能力，让学生通过实验自己总结出化学反应的规律和实质。学生只有亲身体验了实验的过程，观察了实验现象，才能够真正理解书本上的化学理论。俗话说：实践出真知。我们的化学就是典型的代表，高中生正是对世界充满好奇的一个群体，老师就要利用好学生的好奇心来给学生上课，让学生通过自己的实验和探讨学习化学才能激发学习兴趣。

总而言之，化学是枯燥乏味的，但同时也是多姿多彩的。这就需要老师用自己的教学方法给学生展现出化学不一样的精彩。学生对学习化学的兴趣就是开启化学丰富世界的钥匙，老师要培养学生的兴趣，就要以学生为中心，让他们在轻松愉快的学习氛围中找到自我，找到适合自己的学习方法。只有学生对化学产生了兴趣，才能使化学绽放出它别具一格的魅力。

［1］常睿.如何联系生活学好高中化学［J］.化工管理，2017（2）.

［2］陈丽琴.高中化学有限教学研究［D］.福建师范大学，2013.