初中英语教师怎样提高教学质量

林朝霞

（福安市城北中学）

课堂教学的有效性是教师教学成败的关键所在，因此，教师应充分了解课堂教学现状并对其进行深刻分析，进而找出提高课堂教学质量的具体办法。

一、教师需创建多样化的课堂活动

丰富多样的课堂形式，不仅能够活跃课堂气氛，还能有效调动起学生的学习积极性，进而提高课堂效率。鉴于此，教师需创建多样化的课堂活动。

如，学习“Keeping healthy”这一内容时，讲解完课文内容之后，笔者首先给学生自由讨论的时间，让他们讨论“how to keep healthy？”之后，让他们将自己的讨论所得分享出来，如此一来，不但能加深他们对课文的理解，还能锻炼他们的口语表达能力，从而达到一举两得的教学效果。

再比如，学习“You should see a dentist”这一内容时，笔者引导学生分角色朗读文章内容，这样，学生对自己在课堂上读过的文章就会有较深的印象，像“What’s wrong with you？”“I hope you’ll get well soon.”这一类的句子，他们就能在日后的写作或者阅读中将其熟练地运用起来。在朗读的过程中，他们会发现自己可能出现的口语表达问题，这对提高他们的英语学习能力极有帮助。

除此之外，教师还可根据课文内容，通过分角色朗读、小组合作学习、探究式学习等方式让学生愿意参与到课堂中来，在这样的课堂上，学生的注意力便会集中起来，他们便会成为课堂的主体，这对提高课堂的有效性大有裨益。

二、教师需多创造语言实践的机会

英语是一门工具，学生学习英语的目的便是为了能与别人用英语进行交流。因此，教师在课堂上便需给学生创造语言实践的机会。

如，学习“playing sports”这一内容时，笔者给学生提了这样两个问题：“What’s your favorite sport？”（你们最喜欢的体育运动是什么）“What kind of effort will you make for your favorite sports？”（你们会为了自己喜欢的体育运动项目付出怎样的努力），让学生围绕这两个问题展开讨论，并得出自己的结论，形成文字，然后再让全班学生进行交流，如此一来，便可有效锻炼他们的语言能力。

除此之外，教师还可在自己的课堂上固定出某个时间段，在这个时间段内，学生可以围绕任何英语话题进行讨论，这样不但可以锻炼学生的思维，还可在一定程度上锻炼学生的口语交际能力；在课堂上教师还应加强口语教学，让学生逐渐适应较为地道的口语环境，进而激起他们学习英语口语的兴趣，提高他们的思维能力，如此一来，便可为提高课堂的有效性打下基础。

三、教师需关注学生的情感

只有建立较为融洽的师生关系，才会在课堂上形成良好的师生互动，进而为提高课堂效率、打造高效课堂奠定基础。

关注学生的情感，最重要的是教师应营造和谐、融洽的课堂氛围。如，学习“Our Hobbies”这一内容时，笔者在展开新课之前，首先以平和的语气询问学生：“能否用英语说出你们的爱好？”一番讨论之后，他们只能说出一些较为简单地像是“listen to music”（听音乐）、“play basketball”（打篮球）这一类的爱好，然后笔者再以调侃的语气问他们能否将这些爱好全部写出来，学生皆表示不能，笔者便将他们写不出来的兴趣、爱好用多媒体展示出来。并告诉他们，有些爱好像“写剧本”这一类的笔者也不能立刻写出来，学生发出了善意的笑声，此时，课堂氛围已经非常融洽，学生也能放开自己，融入到课堂教学中来。那么此时笔者再展开新课的话，学生的注意力便会全部集中在课堂上，他们也会以轻松愉悦的心态继续学习。

除此之外，笔者在教学中会关注学习能力较差的学生的课堂表现，讲解一些对他们来说较为难懂的知识时，笔者便会放慢速度，并多举例子，让他们更好地掌握相关知识。这样学生就会感受到笔者的关心与照顾，然后他们便会更加努力的学习英语知识。

总而言之，提高课堂的教学质量并不是一蹴而就的事情，教师需紧跟时代潮流，不断转变自己的教学观念与教学方式，不断进行教学反思，并在课堂上兼顾学生的情感，创造出融洽的课堂氛围。只有这样，才能真正实现提高课堂教学质量。

［1］王杉.初中英语教师怎样提高教学质量［N］.发展导报，2016-05-06.

［2］张银萍.关于英语课程教学改革的几点思考［N］.延安日报，2011-07-18.