高考语文小说鉴赏分析人物形象常见题型及解题方法

近几年高考各省市卷尤其是全国卷都注重对小说文本阅读的考查。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查命题的热点。为了进一步提高学生对小说人物类题型的解答能力和答题的规范性，现在对小说分析人物形象类题目涉及到的知识点、常见题型及解题方法进行一番探究归纳。

一、分析小说人物形象类题目涉及到的主要知识点

分析小说人物形象类题目涉及到的知识点主要包括高考小说人物形象题命题的特点、小说人物形象描写的方法、小说人物形象的作用、小说分析人物形象的角度。

高考小说人物形象题命题有整体与局部、直接与间接、全方位与有重点等几个特点。所谓整体与局部，整体就是结合全文，对人物作整体分析或概括；局部就是结合文中人物的一段对话、一个行动去考查对人物性格特征的把握、人物心理活动的分析，有时可以是对人物的某一方面的分析。所谓直接与间接，直接就是题干直接要求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现；间接就是借助文中其他事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象。所谓全方位与有重点，全方位即考查人物形象的三维层面：思想性格、情感世界和典型意义，对这三个层面作全面考查；有重点就是从上述三维层面任选一个层面作重点考查。

小说人物形象描写的方法主要有直接描写法和间接描写法。直接描写法就是通过描写人物肖像、语言、动作、外貌、心理、细节，展现人物的音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，呈现出人物心理和思想感情等内在活动,完整展现人物与环境互为作用的关系,从而塑造出丰满而成功的人物形象。间接描写是刻画人物精神面貌和性格特征的一种重要的表现手法，它是通过对相关人、事、物、景的描写，来烘托渲染人物形象，引发读者的联想和想象，从而含蓄曲折地表现人物形象。

人物形象塑造方法还有白描、工笔、对比、衬托、烘托、象征、动静结合、虚实结合、点面结合及修辞手法等。

小说人物形象根据其作用可以分为主要人物、次要人物和线索人物。主要人物是小说塑造的核心人物，能够揭示主题，透露出作者对社会生活某些方面的感受和体会。次要人物能够对比、衬托、烘托主要人物，突出主要人物的特点，使主要人物形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转。线索人物是特殊的次要人物，有对比衬托主要人物、充当线索、揭示主题的作用。

分析小说人物形象的角度主要有：从交代的人物身份、地位、经历、教养、气质等方面入手，因为这些直接决定人物的言行，影响人物的性格；从塑造人物的方法入手，通过对人物的正面和侧面描写进行分析，概括出人物的性格特点；从情节发展入手，透视人物的思想性格，人物性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物性格；从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格形成的社会原因，因为什么样的环境塑造什么样的性格，小说里的人物都是在一定的社会历史背景下活动的；从作者对人物的介绍和评价入手，主题是小说作家在描述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识，我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。

二、分析小说人物形象类题目常见的题型及解题方法

分析小说人物形象类题目一般性的解题方法是：首先在准确把握小说故事情节、环境、主题的基础上，从文中画出要分析人物言行的相关语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对要分析人物的评价的语句；接着明确每一处描写文字所表现的人物思想性格及其描写方法；在此基础上根据题目要求进行筛选归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。具体说来，分析小说人物形象类题目常见的题型及解题方法是：

（一）人物形象概括题

分析概括人物形象题主要包括两种题型：概括、分析人物特征和概括、分析人物心理、情感。概括、分析人物特征题有两种提问方式：一种是文中某人是一个怎样的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。解答方法是：先总体对人物形象进行定性概括，即用一个长单句表述该形象的个性特征和身份地位特征等；再结合文本分条分点作具体分析。另一种是某人物形象具有哪些特征或品质、精神、思想等？请结合文章内容概括分析。解答方法是：先逐一概括出人物形象特征，再结合文本分条分点作具体分析。例如2016年山东卷《琴声何来》第21题：文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。

分析全文可以看出，吴秋明是“心理学博士”“单身”；熟知儿童心理，能够学以致用；为人质朴，“难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣”；善良，有爱心，真心爱儿童村的孩子，并用实际行动去关爱他们。参考答案：吴秋明是一个善良有爱心的单身心理学女博士。她有很高学识，并能学以致用；她质朴善良、乐于奉献、细心、而且有爱心，她关爱儿童村的孩子，经常去看望他们，并用自己的怀抱温暖他们，让他们能够感受到母爱。

概括、分析人物心理和情感题有两种提问方式：一种是某内容体现了人物怎样的心理或概括某人物的心理变化过程。另一种是某内容表现了人物什么样的情感活动或情感态度变化。解答这类题目要通过人物的语言、动作、心理描写来分析人物心理、情感态度，有时还要结合作品的大背景和具体的情景来分析。每一神态、动作、语言、心理的描写要与所表现出的心理、情感态度一一对应。例如2015年安徽卷《蓑衣》第11题：请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。

本题要求概括小格对达子的态度变化过程，其实就是从小格子心态变化的角度来概括小说的情节。由于是“态度的变化”，关键要明了小格的性格特点——虽贫穷、劳累，但自尊心很强，同时对达子的微妙的心态等。参考答案：小说中小格对达子的态度的变化过程为：从抵触—变为感动—再到欣赏。

（二）人物形象作用题

人物形象作用题提问形式主要有：文中某人物形象有什么作用？请结合文章内容作简要分析。答题时，要围绕某人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑，总的来说，在人物塑造方面有对比、衬托等作用，在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用，在主题表达方面有揭示、突出主题等作用。要注意分条分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。当然，答题时要结合文章内容和题干显性隐性要求作适当调整或取舍。例如2013年湖南卷《未婚妻》第15题：“看报纸的旅客”在文中起什么作用？

本题考查次要人物的作用，从人物本身的作用与推动情节的作用两个方面作答，既要用术语，又要引文本。参考答案：①从情节发展的角度看，他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”的身份的误会，从而推动情节发展；②从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物，把“我”与农民夫妇、未婚妻联系起来。

（三）人物形象技巧题

人物形象技巧题主要考查对塑造人物形象的技巧的辨析鉴赏能力，提问形式主要有两种：一种是作者采用了什么表现手法刻画某人物？请简要分析。另一种是分析文章对某人物进行描写的具体方法及其作用。解答这类题型的完整规范格式一般为：①指出表现人物形象的手法是什么；②分析这种手法在文中的具体体现；③点出这种手法的作用、效果。当然，在具体答题时要根据题目设问的实际情况调整或取舍。例如2013年重庆卷 《枪口下的人格》第15题：作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。

解答这一题首先要对贝尔蒂这一形象准确定位，要求考生对小说中最突出的多次使用到的那一种艺术手法作分析。可以判定小说的主要表现手法是“对比”，结合原文，用小说中的具体事件和人物来说明是怎样对比的。参考答案：作者主要用了对比的艺术手法塑造贝尔蒂这一形象。①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；②贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的规死如归相对比；③在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。

（四）人物形象探究题

人物形象探究题主要考查对文中人物形象的客观公正的评价或个性化、创意化解读的综合探究分析能力。这类题型的设问角度比较宽泛，没有固定的命题形式。虽然如此，但万变不离其宗，解答这类题可以从环境交代、情节安排、人物塑造、主题表达、手法技巧等方面切入，寻找突破点。在具体答题时还要根据题目中的显性和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，力求答题完整、规范。

完整规范的答题格式为：①表明观点；②逐项阐述理由；③得出结论。当然，第三步总结句可以根据题目和答题的实际情况作适当的取舍。例如2012年全国Ⅰ卷《马裤先生》第11题（4）：有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。

解答这道题要从文中“我”的表现和心理等内容以及文章主旨去挖掘。这篇小说叙事全由“我”这个角色负责,整个叙事文本的阅读效果也由“我”制造出来。要抓住“我”个人的感受、看法以及个性化的语言去探究。参考答案：观点一：同意，“我”也有人性弱点。理由是：①“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言过于刻薄；③“我”对自己缺乏反思精神。

观点二：不同意，“我”没有人性弱点。理由是：①“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。

小说是靠人物形象来说话的，人物形象是小说的核心和魅力之源，鉴赏小说就离不开人物形象的赏析。因此，要想破解高考小说形象鉴赏密码，在考试中得到高分，就必须研究高考小说分析人物形象类题目命题规律、涉及的有关知识、常见题型及解题方法，有条不紊地作出精准回答。