运用韵律儿歌，教活小学英语

左拉·雅克夫

（乌鲁木齐市第103小学）

在新课程改革的背景下，对小学英语教学进行研究，成为当前广大教师的主要任务。而根据小学生的学习特点，需要选择更为容易接受的教学内容，配合科学的教学方法，让学生理解和掌握抽象的英语知识。针对这样的情况，运用韵律儿歌符合这样的要求，可以为小学英语教学注入强劲的动力，提升教学效果。那么我将针对小学英语教学，浅谈韵律儿歌的运用策略。

一、巧用儿歌，激发兴趣

在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣一直是教师十分关注的问题，教师可以借助儿歌生动活泼的特点，来激发学生的学习兴趣。比如，教师在进行School life的教学时，这一章节主要引导学生学习有关校园生活的表达。相对来说，知识容量很大，如果让学生对这些知识进行死记硬背，很难获得理想的教学效果。于是，在课堂导入阶段，教师可以利用儿歌将有关校园生活的词汇串联起来，借助律动的旋律来刺激学生的听觉，学生也会不由自主地哼唱起来，从而主动积极地投入下一阶段的学习中。同时，教师在引导学生进行口语交际表达时，可以让学生学会儿歌创作，这样可以更好地激发学生的创作欲望，并且深化对理论知识的理解与掌握。通过这样的方式，巧妙地运用儿歌生动活泼的特点，可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。

二、巧用儿歌，串联词汇

词汇教学是英语教学中的一个重要内容，词汇是表达的载体，但是学生又常常认为词汇学习十分枯燥，取得的效果非常有限，那么教师可以巧用儿歌来串联词汇，提升学生的学习效率。比如教师在进行My body的教学时，这一章节主要引导学生掌握有关身体器官的词汇。但是传统的死记硬背已经不是当前的主流，教师可以利用儿歌将这些词汇串联起来，帮助学生实现理解性记忆。同时，学生在儿歌演唱中配合肢体动作，加深对词汇的理解。教师可以根据教学的内容，将这些有关器官的词汇串联成儿歌，并且教会学生演唱。在学生演唱的过程中，还要求学生能够配合肢体语言，当唱到哪一个器官时，则能够用手指指到这一个器官，帮助学生更好地掌握这些词汇。通过这样的方式，利用儿歌将需要学现实会串联起来，提升了学生的记忆效果，也让记忆词汇的过程更有趣。

三、巧用儿歌，活用句型

在小学英语教学中，引导学生掌握重要的句型是一个难点内容，然而教师可以借助儿歌让学生将这样的句型唱出来，从而可以帮助学生对句型实现有效的掌握与运用。例如，教师在进行there be，this is等句型的教学时，教师不再要求学生按照过去的方法进行造句练习，而是要求学生用这样的句型，根据周围的环境进行儿歌的创作。学生仔细观察周围的环境，用there be句型说明这里有什么物品，再用手指指到实际的物品用this is的句型来介绍物品，然后根据这样的表达连成一段韵律儿歌，可以让学生更好地掌握这些句型。结合物品介绍，学生可以学习到更多的词汇，让整个英语学习过程具有多样性。同时，创作儿歌的方式提升了练习的趣味性，更好地调动了学生的积极性。通过这样的方式，巧妙运用儿歌来突破重难点知识的教学，帮助学生更好地掌握重要句型。

四、巧用儿歌，归纳总结

小学英语的教学内容相对来说比较零散，学生掌握起来缺乏一定的方法，因此在运用过程中出现了一些问题。教师可以运用儿歌短小精悍的特点，对教学内容进行总结，提升学生的学习效率。就以Ask the way的教学为例，这一章节主要引导学生学习有关建筑物方位的词汇，涉及到很多建筑物的词汇和方位介词的使用。由于小学生的学习能力不够，在知识记忆的过程中常常出现模棱两可的现象，不能准确地运用知识。于是，教师可以改变传统的总结方式，直接为学生准备一张地图，让学生运用需要掌握的词汇和方位介词，将其中的建筑物方位表示出来，同时连接成儿歌。在这个过程中，学生可以将词汇及相关的表达方法进行有机掌握，使知识结构更加系统，从而取得更好的学习效果。通过这样的方式，巧妙运用儿歌对知识结构进行总结，能够显著加深学生对知识的理解与掌握。

总而言之，从小学生的学习能力来看，运用韵律儿歌可以显著提升小学生的英语学习效果，并且创造轻松愉快的课堂氛围，引导学生主动表达，更好地培养学生的英语思维和综合能力。那么在今后的教学中，教师要对韵律儿歌的运用进行进一步的研究，结合教学内容，探索科学的教学策略，将抽象的英语知识变得直观易懂，从而让学生真正达到快乐学英语、轻松用英语的目的。

参考文献：

［1］何丽兰.浅谈英语儿歌在小学英语教学中的运用［J］.都市家教月刊，2015（4）：23-25.

［2］秦琴.对英语儿歌在小学英语课堂中作用的浅见［J］.科教文汇，2011（6）：42-43.