让小学生爱上微小型日记的几点思考

王锡亮

（甘肃省兰州市城关区桃树坪小学）

一、微小型日记的含义及特点

微小型日记主要是指篇幅小的日记。通过写微小型日记，学生可以将生活中发生的事件、对生活的感悟以及每日的所思所想等以文字的形式记录下来。语文教学是小学教学的重要组成部分之一，尤其小学语文作文是小学语文教学的重点和难点。为了有效提高小学生的写作水平和作文质量，让学生养成写微小型日记的习惯是非常有效的途径之一。其优势主要表现在以下几个方面：第一，写作素材基本上来源于生活，通过微小型日记可以帮助小学生养成良好的学习习惯，帮助学生养成观察生活的习惯，引导学生将生活变为其丰富的写作题材库。第二，一般情况下，微小型日记的形式非常灵活和自由，可以是散文、诗歌，也可以是一些随笔记录等各种各样的形式。形式的灵活性和自由性可以让学生充分发挥想象能力。第三，由于微小型日记篇幅较小，因此实现操作起来较为方便简单，对于教师来说，批改起来也比其他作文容易得多。因此，微小型日记是提高小学生写作水平的创新方式和重要策略。

二、微小型日记对于小学语文教学的重要意义

（一）有效激发小学生的写作灵感

大多数情况下，作文通常会有字数、格式、形式、题目等诸多严格的要求和限制，在这些条条框框的约束限制下，学生的灵感也会被淹没。学生没有灵感，写出来的作文必然枯燥僵硬，大大降低了作文的质量。通过微小型日记的方式可以有效改善这种情况，由于微小型日记没有任何要求和约束限制，从而能够充分激发学生的灵感。

（二）丰富学生写作的素材

大多数学生对写作不感兴趣，这归根究底在于学生写作的题材不够。微小型日记可以很好地解决这一类问题。微小型日记要求学生每天都记录身边发生的事情，要求学生学会如何挖掘生活中的写作素材。在这个过程中，可以有效地提高学生观察事情、感悟生活以及思考生活的能力。

（三）消除学生写作的顾虑

对于小学生来说，写作往往是其学习的难点。久而久之，如果不采取相应的策略进行解决，会对学生的心理造成极大的压力。微小型日记与其他作文的区别在于，它将会给学生带来自由、不受束缚的感觉，鼓励学生自由地表达而不需要顾虑其他。在这样的一种形式下，学生的心理障碍将会渐渐消除。

三、提高小学生写微小型日记的策略

（一）以学生的兴趣为指导方向

兴趣是最好的老师。因此，在兴趣的引导下，任何事情将会达到事半功倍的效果。教师在培养学生写微小型日记的过程中，应该充分关注学生的兴趣所在以及每个学生的发光点，如有的学生可能喜欢散文，有的学生会对诗歌比较感兴趣，教师应该熟悉每位学生的爱好和兴趣，从而根据每个学生不同的特点进行因材施教。

（二）充分发挥教师的主导作用

对于小学生而言，其生活应该是丰富多彩的，他们的内心世界也是绚丽多姿的，其心中也有很多的情感需要用文字表达。但是某些学生由于对生活缺少观察和思考，从而写出来的文章就会较为枯燥和干涩，甚至有些文章可能会脱离现实生活，因此文章会显得缺少一定的张力。在这种情况下，教师应该充分发挥其重要的主导作用，引导和帮助学生学会如何去发现生活中的美好事物，向学生传授自身的经验和方法，鼓励学生要学会观察生活。在学生写微型日记的过程中，教师应该帮助学生加强积累，传授其写作的技巧和方法，从而有效提高学生的写作能力。

（三）引导学生学会互相分享

同一篇文章，每个人都会有其独特的见解。只有听取别人的意见和建议才能够促进学生更快更好地进步。学生在写微小型日记的过程中，教师应该引导学生学会互相分享，并且学会耐心听取他人的意见。在分享的过程中，每个学生才能够更清楚地认识自己，知道自身的优点以及不足之处，从而找出关键的问题，只有找到了问题的症结，才能够寻找相应的解决方法。例如，教师可以每周举办一次微小型日记的展示活动，在教室的公共区域贴出本周优秀的微小型日记供全班同学进行展览。通过这种方式可以有效提高学生写作的激情和积极性。

微小型日记是一种提高学生写作能力和作文质量的重要方式，也可以有效地激发学生写作的兴趣和激情。教师应该充分发挥微小型日记的优势，帮助学生激发写作灵感，丰富学生写作素材，提高学生写作兴趣，将微小型日记充分融入小学语文教学过程中。

参考文献：

［1］张海波.小学生日记写作教学策略探究［J］.文教资料，2017（7）：48-49.

［2］张海波.兴趣，掘开写作之泉：浅谈小学生日记写作兴趣的培养［J］.学周刊，2016（35）：63-64.