开发校本课程 促进德育提升

崔 玮

（甘肃省兰州市西固区月牙桥中心学校）

校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要开发的课程，有充分挖掘学生的个性潜能和促进学生全面发展的优势。我校结合实际情况着眼于学生的发展，积极构建校本课程，让德育在校本课程建设中焕发光彩。

一、开发校本课程促进学生的爱国主义教育

爱国主义教育是全民教育，广大青少年是教育的重点，加强未成年人思想道德建设教育，是关系国家命运的大事，学校要把爱国主义教育贯穿到教书育人的全过程中去。为此，我们结合新课程中的校本课程的开发和学校自身的特征，让校本课程为孩子的德育打下基础，提高学生的思想道德修养。我校在开发的校本课程“经典诵读”“软笔书法”“硬笔书法”等课程，不同程度地贯穿爱国教育，“经典诵读”中有许多优秀爱国篇目，如梁启超的《中国少年说》让学生在诵读中体会少年肩负着建设祖国的重任，岳飞的《满江红》让学生深深地感受忠于祖国的赤诚之心。“软笔书法”“硬笔书法”通过让学生书写汉字，欣赏汉字，从汉字中了解我国悠久的历史，深厚的文化底蕴，从而体会到作为一个中国人的自豪。

二、开发校本课程促进学生的法制教育

小学生是祖国的未来，在小学开展法制教育，是推进依法治国的基础性工作，是学校德育工作的重要内容，是正确引导和帮助青少年学生健康成长，培养有益于社会的合格公民的必然要求，也是实施素质教育的重要内容，我校以校本课程的开发为抓手，使法制教育真正融入学校教育的主流，把学校的法制教育和社会大教育结合起来，使学生从小树立法制观念，打造德育特色学校。我校的校本课程开发中，“法制课堂”向学生讲述各种法律法规，还聘请了法制副校长，为孩子们做法制讲座，组织模拟法庭让学生当小法官，开展法制知识问答等多种形式让学生学法懂法，从小树立正确的法制观念。

三、开发校本课程促进学生的社会公德教育

教育的核心、出发点都是育人，是让每一个孩子成为充满快乐，富有爱心、充盈智慧和生存能力的人，成为负责任有公德的公民。学科课程是育人的重要资源，但不是唯一资源，我校开发的校本课程同样发挥育人的重要作用，从而促进学生成为有道德责任感的人。我校开发的文明礼仪的校本课程目的就是要培养学生在不同的公共场所注重不同的文明礼仪，课程内容包括集会礼仪、称谓礼仪、问候礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、尊师礼仪、升旗礼仪、购物礼仪、出游礼仪等方面，不仅将礼仪知识教给孩子们，而且重点在于实践，学校利用各种场合机会，如每周一的升旗仪式，每年的六一演出集会，每天的穿着打扮，每天进校时的问候，以及参加社区的社会实践活动等机会，贯穿体现实践文明礼仪中的知识，使学生真正让文明礼仪成为一种习惯，在不知不觉中成为社会上有公德的公民。

四、开发校本课程促进学生的心理健康教育

青少年心理问题表现形式多种多样，主要为：学习困难，难于应付挫折，情绪不稳定，心理承受能力低下，缺乏自信，注意力不集中，学习成绩不稳定等现象。我校针对以上情况，组织心理教师开发了“沙盘游戏”这项心理方面的校本课程，学生在心理老师的带领下摆沙盘，在双手的触摸、用心寻找中展开心理体验活动，大家都在营造的场景里体会感受，学生在沙盘游戏中学会了尊重，找到了自信，集中了注意力，学生在舒缓情绪，探索内在潜能，打开头脑创造力的过程中体验内心的变化成长。

五、开发校本课程促进学生树立正确的人生观

在校本课程的开发与实施中，我校本着“塑造完美心灵 培养健全人格”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格”为宗旨，开展了一系列活动。开发的“名家故事”这门校本课程，因为帮助小学生树立人生观不能采取理论学习的方法，只能将人生观的树立内容渗透在一些学习的过程之中，如在讲这些名人故事的时候，把相关的人生观渗透到人物的活动或者对待事情的处理方式过程中去，强调生活的美好，辨别生活中的丑恶，激发学生热爱生活，热爱自然，正确对待各种事情的观念和激情，达到润物细无声的效果。

在学校校本课程教学中实现与德育活动的有效结合，需要教师就校本文化与校本课程进一步思索，让学生能在学习知识的同时接受德育，潜移默化地影响学生的日常行为，端正学生言行，帮助学生树立正确的思维和态度。学校教师及广大工作者必须以身作则，不能将课堂教育与自身行为教育分开，做好榜样，为学生提供一个良好的道德环境，让学生在优良的德育氛围中接受教育，德育需要全体师生共同努力。