试论综合实践活动课程资源分类及开发研究

张宝荣

（河南省三门峡市渑池县尚德小学）

课程资源是综合实践活动能否高效开展的关键性因素，是实施综合实践活动的基本前提。随着教育改革力度的逐渐加大，对于课程资源的分类和开发已经成为综合实践活动领域的研究焦点。本文在此基础上，就综合实践活动课程资源的分类和开发展开具体的论述。

一、综合实践活动课程资源的分类

1.网络课程资源

随着信息技术的快速发展，网络课程资源已经成为综合实践活动课程资源中一个重要的组成部分，而且在未来有着非常广阔的前景。网络课程资源最大的优点就是获取便利，而且具有可重复利用的特点。作为一个重要的数据资源库，如今各个网站中关于人类社会、自然环境以及动植物的各类信息都是可以用来开展综合实践活动的潜在课程资源。除此之外，学校可以对现阶段已有的教学内容以及课程资源进行整理，再利用声音、图像、文本等数字化的形式给学生展现出来，这样就可以建立电子资源数据库[1]。

2.校外课程资源

在综合实践活动课程资源中，校外课程资源是一个不可或缺的组成部分，主要包括家庭和社区，此外，社会大环境中凡是可以用来实施综合实践活动的条件、设施和丰富的自然资源，实际上都是校外课程资源。譬如，社会大环境中的人文、军事、经济、政治等热点话题，还有各种各样的实践活动都是综合实践活动校外课程资源。社会中的重要单位如会展中心、科技园、公园、博物馆、图书馆以及社区的经济和环境，这些都是综合实践活动校外课程资源。除此之外，家长的职业背景、阅历以及家庭中的藏书、植物和动物等，实际上都是综合实践活动校外课程资源[2]。

3.学校课程资源

在综合实践活动课程资源中，学校课程资源包括人力资源和物力资源。其中，物力资源包括校园中的软件资源和硬件资源两个方面。譬如学校的学风、班风、校风、思想、理念、目标等无形文化，这些都是校园软件资源。而校园中的景物、建筑、草木等有形的素材则是硬件资源。校园的软件资源和硬件资源是综合实践活动中不可或缺的一种课程资源。

二、综合实践活动课程资源的开发途径

1.全方位开发网络课程资源

网络课程资源是综合实践活动课程资源中重要的组成部分，随着网络信息技术的发展，网络课程资源将会发挥越来越重要的作用和价值。从目前的实际情况来看，对于网络课程资源的开发方式主要有以下三种：第一种是通过学校新教材教辅和教参、互联网以及电子备课室等多元化的信息载体，在此基础上建立校园综合实践活动电子课程平台。引导学生利用这个平台有效开展综合实践活动，在此基础上不断巩固自己的理论基础知识，提高创新思维能力和实践能力。第二种是在教师的引导下，学生通过搜集信息、选择信息、分类保存、深入研究和交流讨论等步骤形成有效的课程资源。第三种是开展校际协作[3]。

2.多途径开发校外课程资源

在综合实践活动课程资源中，校外课程资源发挥着重要的作用。对于综合实践活动校外课程资源的开发，主要从家庭和社区等方面着手。在社区方面，学校可以和社区建立良好的合作关系，将学校的资源充分发挥出来，譬如图书馆、博物馆等，学校可以将其利用起来，使其成为开展综合实践活动的校外教育基地。教师可以根据综合实践活动的内容引导学生与社区进行零接触，让学生将社区资源与自己的个人体验相互融合起来，在此基础上促进综合实践活动的有序和高效开展。在家庭方面，学校可以通过家校合作的方式，给学生创建一个良好的家校环境，促进学生的全面发展。

3.大力挖掘学校资源

学校资源在综合实践活动课程资源中是一个最关键的部分，主要有人力资源和物力资源。在对学校资源进行开发的时候，一定要立足校本资源，将学校的特色充分体现出来，对校园的软件环境和硬件环境进行分析和开发。就笔者经验而言，对校园软件环境的开发可以从教师以及学生着手，不断提高教师的业务能力、专业水平和综合素质，同时要加强对学生的管理，通过这种方式营造出良好的校园环境，形成健康向上的校风和班风。对于校园硬件资源的开发主要有两种途径：一是引导学生进行主动探究，对学校内具有价值的有形素材进行挖掘，二是对有限的资源进行合理有效的配置。

综上所述，综合实践活动课程资源目前还处在一个积累经验和探索的过程中，对于综合实践活动课程资源的研究还有很多新的领域。学校要对此加以重视，跟上时代的发展潮流，结合实际情况加强对综合实践活动课程资源的开发，为综合实践活动的顺利和高效实施提供有效的支持。

参考文献：

［1］陈艳文.《综合实践活动课程》资源的开发、利用和管理［J］.二十一世纪教育思想文献，2007（1）：54-55.

［2］张建平.论综合实践活动课程资源开发的主体、程序及策略［J］.教育理论与实践，2005（24）：87-88.

［3］张传燧.综合实践活动的课程资源及其主题开发设计策略［J］.教育科学研究，2004（6）：90-91.