浅谈小学美术高效课堂的构建

唐二伟

（江苏省徐州市侯集实验小学，江苏 徐州）

美术课程的开展主要为了全面培养学生的创新能力与想象力，在面对新鲜事物时，学生也会有自身独特的感受与理解，从而在无形之中让学生的绘画能力得到有效培养，这对于小学美术高效课堂的构建非常有利。

一、构建高效课堂的基本要求——课前准备

（一）善于利用学科特征和多媒体技术

在课堂上应用多媒体技术，能够将学生的学习兴趣充分激发出来，所以，老师可通过多媒体技术，把小学美术课堂上需要讲述的有关内容制作成PPT的模式展现在学生眼前。例如，在教学《迷人的游乐场》这一内容时，老师可提前收集和此课程有关的资料，并把关于游乐场的一些素材整理到PPT当中，这样在实际课堂上老师便可把已经制作好的PPT以画面的方式呈现在学生眼前，相对于传统的授课形式，此种授课形式可以让课堂内容变得更加生动形象，从而在最大程度上吸引学生的注意力，并且，画面的直接呈现及其声音转眼便会消失的这种特征，能够让学生对课堂内容留下更为深刻的印象。

（二）实行分层准备

针对不同学生，其智力发育环境也会有一定差异，以致使学生在学习知识方向、深度与广度方面无法实现统一。所以，对于老师也应当提出更加严格的要求，老师在上课之前，必须将课程内容与学生的接受能力加以全面掌握，对于学生的个人实际认知与理解能力需要进行全面考虑。在教学《我设计的未来建筑》这一内容时，老师可将学生的主观能动性全面发挥出来，让学生按照自己的具体情况了解自己喜爱的建筑，并设计理想中未来的建筑模样。而针对一些对建筑设计比较感兴趣的学生，则需要进一步强化他们的兴趣爱好，并按照学生的不同喜好，收集各种建筑素材，查阅有关资料，而并非只是停留在表层，应当深入拓展所学知识，这样才能够更好地培养学生思维，以至让他们在今后可以得到更好的发展。

二、构建高效课堂的核心——课堂教学

（一）给予学生足够时间进行自主探究

在具体教学过程中，老师通常都是充当点拨与引导的角色，最为关键的其实是学生独立进行思考与探究。因为各个学生的思维方式都具有一定差异，所以他们在具体学习中，也会产生各种不同想法，此时在课堂上，如若老师仅是不断讲述自身的想法，那么不但会讲得累，学生也会难以理解，以至无法使之集中注意力。因此，老师应当给予学生更多的时间，让他们可以进行自主探究与学习，进而使学生在课前所做的准备得到更好的运用，进一步增强他们的探究欲望。

（二）培养合作精神

在小学美术课堂上，对学生合作精神的进一步培养，除了要求学生之间进行合作之外，高效课堂还要求师生之间进行有效合作。生生之间的合作主要是对学生的团队精神进行全面培养，而师生之间的合作则是为了让课堂氛围变得更加活跃，从而使学生在最大程度上体会到美术课堂的乐趣，因为与个人独立完成学习任务相比，经过团体合作的力量所获得的最终效果一般都会更好。另外，学生之间的合作与交流，还能够让他们将自身独特的想法与观点真正表达出来，此种方式不但能够让学生表现得更加积极，使之真正参与到课堂活动当中，并且还可以活跃课堂氛围。根据高效课堂的角度来看，通常情况下，在实际课堂中更加重视老师和学生之间的合作。因此，构建小学美术高效课堂的首要前提，则是要求师生之间始终保持友好关系，在具体教学中不但需要积极对学生提出相关问题，同时还需学会接纳学生的观点，进而把他们对美术学习的积极性真正调动出来，使教学效果得到进一步提升。

三、构建高效课堂的主要目标——课后积极总结

教学失误或者在教学过程中的不足，主要是课前准备工作与课堂教学不到位，因此作为老师，应当在所有细微方面寻找产生问题的真正原因，以此提升自己的教学能力，在之后的教学过程中不会发生同样的问题。而这一方面也是课后需要总结的关键内容，对于小学美术高效课堂的构建具有重大意义。总而言之，全体老师都能够结合自身的教学质量与方式等各个方面，找出教学中存在的不足并加以改善。

针对学生而言，学生在整个学习中也会存在较多不足之处，因为这对于高效课堂的构建将会产生极大影响，所以，老师一定要及时指引学生使用正确的学习方法，而这也正是教育的根本职能。作为小学美术老师，需要对所有学生的学习态度进行把握，进而对学生在学习中需要加强的方面有一个全面了解。并且，老师应当针对学生存在的不足进行有效指导，改正学生不正确的学习方法，同时还需予以学生更多的鼓励并关注学生，这样便可以对他们内心的真实想法有一个更加全面的了解，从而在课堂上可以有针对性地开展教学，使所有学生都可以得到更好的培养。

小学美术高效课堂的构建，必须结合目前小学生的实际学习情况，根据学生的不同特征与理解程度等各个方面进行。在正式教学之前，一定要做好课前准备，这样才可以更加全面地讲解教学内容，同时应当学会在课后进行总结，进而使学生的综合能力得到有效提升。而在这一整个过程中，不但需要运用科学且合理的方式，同时还不可缺少老师与学生之间的相互配合。因为只有通过这种方式，学生才能够真正体会到美术学习的乐趣，从而使教学质量得到进一步提升，真正构建出高效的小学美术课堂。