小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究

刘 平

（江苏省如皋泗阳相文路实验小学，江苏 如皋）

小学语文教学，除了教授基本的知识以外，还应该培养学生的阅读能力，促进学生的全面发展。本文通过实际教学的经验积累，提出了几点培养学生阅读能力的策略。

一、小学语文教学中对学生的阅读能力进行培养的必要性

通过阅读可以了解很多从未了解过的事，体会到不同的风土人情，感受到不同人的情感，领略到文字的魅力等等。在教学中，教师通过指导学生阅读还可以锻炼他们的心性，丰富他们的见识，让他们在阅读中不断成长，学会如何去表达，学会如何用文字书写人生。很多学生在写作时不知如何遣词造句，导致写出来的作文语句不通顺，词语不连贯。通过多阅读，积累词句，对精彩的句子进行仿写，从而学会如何正确表达，在感悟作者情感的同时知道如何表达自己，这样能逐渐提高学生的写作能力。

二、小学语文教学中学生阅读能力培养的策略

1.阅读材料的适当选择，激起学生阅读的兴趣

小学生，如果让他们去读一些比较高深的文字和比较个性化的文章，会让学生失去阅读的兴趣，毕竟小学生年纪比较小，理解能力和知识储备都没有达到一个高度，对于一些材料没办法通过自己的能力去阅读和理解，所以，老师在选择阅读材料时也应该符合学生的实际情况。在日常教学时，老师可以先了解学生对什么方面感兴趣，针对性地选择这方面的材料，从而激起学生阅读的兴趣，从而自己主动进行阅读材料的选择。最好是图画和文字结合，通过图画来避免枯燥的文字带来的烦躁感和无力感，从而有效提高学生的阅读。好的材料才可以起到更好的效果，在日常教学时，老师应该注重材料选择这一方面，通过适当的选择适合学生的阅读材料，从而促进学生的阅读，提高自己的教学效率。

2.阅读环境的创造，帮助学生进行阅读

阅读环境，对阅读效率的影响也很大，一个好的阅读环境可以更好地帮助学生进行阅读。在日常教学时，老师应该注意如何去帮助学生创造一个好的阅读环境。阅读环境应该适当安静，太过喧闹的环境不利于学生注意力的集中，也不能完全投入阅读的材料中，从而导致阅读效果不好，老师应该要求学生在阅读时保持安静，这样更利于阅读的有效进行。同学之间应该针对阅读来进行互相讨论，这样更利于加深对材料的理解。老师应该鼓励学生去表达自己对材料的看法，对于学生的不同意见应该给予鼓励，促进学生的个性化发展；还应该准许学生去选择自己喜欢的阅读材料，从而使整个阅读环境更加自由和充满个性化。环境对一个人的影响特别重要，所以在阅读环境的创造时，老师应该特别注意，为学生创造一个安静的、阅读完可以充分进行交流的环境，这样才能提高学生的阅读能力。

3.阅读方法的传授，帮助学生进行有效的阅读

要实现阅读的有效性，好的阅读方法还是很有必要的。学生可以通过材料的题目来进行想象，思考材料可能会写哪些内容，在阅读中去验证，这样可以让学生的阅读更加深入，也能培养学生的想象力。在阅读时，一些精彩的词句，可以进行勾画和摘抄，这样既可以知道哪里是这篇材料的重点，也能通过重点词句的勾画和仿写提高学生的写作水平。在阅读后，可以要求学生写出读后感，写出材料的提纲等等，让学生充分理解材料并表达自己的想法，学会别人文章的结构和框架，从而提高自己的写作能力和情感的表达。学生在阅读时，也应该做到一心一意，对于一篇材料，应该在一段时间里连续读完，这样才不会影响对整个材料的把握，从而提高阅读的效率。一些好的阅读方法，可以帮助学生进行有效的阅读，从而提高学生的阅读能力，老师应该在进行阅读教学时将一些好的方法教授给学生，从而培养学生的阅读能力，提高学生的阅读效率。

小学这个阶段，很多能力都才开始培养，老师更应通过自己的经验去帮助学生进行更好地培养和提升。在小学语文教学时，老师可以通过一些好的材料的选择，好的阅读环境的创造，再教会学生一些正确的阅读方法，从而让学生主动去阅读、去感受阅读，在阅读训练中提高自己的阅读能力。