浅议优化高中历史课堂教学

河北省唐山市第六十二中学 徐 辉

高中历史教学中，部分师生都不很重视历史课。老师的一言堂和学生的“背”历史知识，早已不适合现代教育的发展。未来的人才，知识领域要求更加宽阔，历史知识也同样重要。由于高中历史基础不扎实，学生在以后的升学和工作中，可能遇到困难，到时再重新学习这部分知识，造成不必要的损失。

作为一名高中历史老师，如何才能更好地肩负起自己的责任，为学生创设很好的历史学习氛围，激发学生学习历史的兴趣呢？笔者根据自己多年的教学经验，得到以下几点体会：

教师只有提高自己的思想意识，才能保证高中历史课堂教学的高效率，学生才能真正学到应知应会的历史知识。课前的备课环节尤其重要，只有做出精心的设计，才能确保教学的每个环节，循序渐进，真正做到突出重点，化解难点，确保辅导与练习的针对性。

课堂教学，通过多渠道激发学生的学习兴趣，学生才能学得懂、记得牢、用得精。我的教学实践主要突出以下几点：

一、以历史故事为突破口，激发学生的历史学习兴趣

挖掘与教材内容关系密切的历史故事，比如，通过林则徐虎门销烟，学生了解了清政府的腐败，了解丧权辱国的不平等条约《南京条约》等。通过教师补充相关知识，学生义愤填膺，痛恨当时腐败的清政府和入侵的洋人。教师适时地鼓励学生学好知识，报效祖国。

二、利用热播影视剧，激发学生的历史学习兴趣

2017热播电视剧《那年花开月正圆》，我们截取片段，学习慈禧西逃的背景知识。当时八国联军攻入北京，慈禧太后仓惶西逃，秦(陕西)商周莹很果断捐出白银十万两资助西逃的慈禧太后。朝堂和民间都给予她很高的评价。通过学习，学生更清楚地了解了这段历史，学生的爱国意识增强了。

三、借助历史人文景观，丰富学生的历史知识

我们处在京津冀的唐山，本地的东陵，就是慈禧和慈安所葬之处，关注家乡的历史古迹，更透彻地学习相关的历史知识。学生通过这些身临其境的体验，体会了历史知识的真正用途，知识面拓宽了，学习的主动性也明显增强。

三、学生的实践活动，提高历史学习效率

“大事年表”等枯燥的历史知识，如果串连起一个个鲜活的故事，学生的兴趣大增。亲自参与的学习活动，让他们兴趣更浓，学习历史的热情更加高涨。

我提前一周布置学生的课余活动，每班分7个小组。利用刚上课的6～8分钟，轮流找出两个组，分别派一名学生上台讲故事。全班的其余同学全是评委，每周评出“优胜小组”和“故事大王”，进行加分奖励。涉及的历史故事内容通过抽签确定，比如有历史人物、能工巧匠、成语故事、歇后语、自然景观、影视歌曲等。学生非常喜欢这样的历史课，有了学习的兴趣，真正成了历史课堂的主人翁，充分体现了教师的主导和学生的主体作用。