试论小学语文课前五分钟说话训练

傅晓燕

（福建省宁德市蕉城区第一实验学校，福建 宁德）

具备较强的语言交流能力，对于新时代人才的发展有着非常重要的意义。基于此，就必须采取有效的方法，充分利用课堂教学前的五分钟时间，以此训练学生在说话方面的能力。

一、对相关原则加以确认

为使课前五分钟开展的说话训练能够在小学的语文教学当中发挥出应有的作用，语文老师就一定要对所开展的课前说话训练的相关原则加以确认，并且要与课程教学的具体内容以及学生学习的具体情况结合在一起，以此提升授课的效果。而课前五分钟的说话训练应用于小学语文教学当中的相关原则基本上包括以下几点：第一，语文教师要在课下的时候对学生说话的相关要求进行确认，例如，可以让学生将“我爱家乡”作为题目，表达出自己对家乡所产生的热爱之情，规定的时间为两分钟等。第二，语文老师可以以小组的形式或让学生一个接一个的到讲台前面进行说话的训练。此外，语文教师还可以根据座位的排列顺序，让学生逐个到讲台前面按照老师提出的相关要求自己进行训练。第三，老师要在剩余的最后一分钟里对学生训练的具体情况加以点评，以此不断提高学生在语言表达方面的能力。

比如，在将“我爱家乡”作为主题开展课前说话训练的时候，在小学的语文课开始前，语文老师要让学生根据座位的顺序编制相应的标号，然后要求学生根据标号的顺序在上每节课的时候都到讲台当中以“我爱家乡”作为主题展开四分钟时间的说话训练，在最后的一分钟里，语文老师再对学生说讲的具体情况进行点评。例如，笔者的一位学生在以“我爱家乡”作为主题进行讲说训练时，将家乡的风俗习惯以及建筑的特色进行了精彩的讲说，充分表现出了这位学生对家乡怀有的热爱之情。这样不仅有效提高了学生在语言表达方面的能力，同时又能够让学生更加热爱自己的家乡。

二、丰富训练的内容

其一，要想使学生能积极主动地说话，语文老师就一定要丰富说话训练的相关内容，且要尽可能选择趣味性较强的内容，以此更好地提高学生在说话方面的能力。小学时期的孩子还不具备较强的认知能力，在语文方面还没有掌握充足的知识，说话的能力还处在初级阶段，因此，语文老师一定要以学生当前的学习能力以及兴趣爱好等因素作为依据，选择相应的训练内容，以此让学生对说话产生兴趣，提升说话训练的作用。说话训练的相关内容可以是比较好的文章、日记或即兴讲演等。好的文章能够使学生主动阅读更多的语文知识内容，扩大学生阅读的范围，使其具备较强的写作能力。如《西游记》《骑鹅旅行记》以及《送急件的魔女》等，都可以利用其让中年级的小学生进行说话训练；而《昆虫记》《海底两万里》以及《钢铁是怎样炼成的》等，都可以利用其让高年级的小学生进行阅读。另外，唐诗宋词以及一些经典的散文也都可以让学生多阅读，以此提高学生的理解能力与认知度。

其二，对日记展开交流也能够有效提高学生在说话方面的能力。一般来讲，日记当中都会蕴藏着学生丰富的情感，记录了他们在成长的道路上所发生的不同故事，充分体现出了学生内心真实的一面，因此，语文老师可以组织学生开展针对日记进行交流的活动，这样不仅能够提高学生说话的能力，还可以解决学生在生活与学习的过程当中遇见的不同问题。

其三，为使学生在进行说话训练时不会太困难，语文老师要引导学生根据自己内心的想法随意地发挥，可以把自己一直以来所看到的和所感受到的事物充分地表述出来，以此提高他们说话的能力。

三、认真点评训练的效果

在每一位学生进行说话训练后，语文老师都要认真加以点评，以此更好地发挥说话训练的作用。因此，在进行课前五分钟的说话训练过程中，语文老师一定要在最后的一分钟时间里对学生的说话进行综合点评。不仅如此，语文老师还可以让所有的学生都进行评价。

比如，有一位学生在进行即兴讲演时写道:“昨天，我骑着自行车从学校往家走。因为天气很冷，而我骑车的速度又比较快，于是在滑了一下后，我与自行车就一起倒在了地上。”对于这位学生的讲演，其他的一些学生在点评时认为这位学生所讲的事情尽管比较短，但其中提到了时间、地点、人物、事件以及事件的起因与结果等要素，可以作为借鉴。如此一来，不仅能够提高学生在说话方面的能力，还能让其他的学生在对讲演的学生进行点评的过程当中，掌握更加丰富的知识内容，以此进一步提升讲话的能力。

综上所述，课前五分钟对于小学语文的教育教学非常重要。因此，小学的语文老师一定要充分利用此短暂而又宝贵的时间展开说话训练，使所有的学生都能通过说话训练提高语言表述的能力。同时，要想取得更好的效果，语文老师一定要充分结合学生学习的具体情况而布置说讲的内容，以此使说讲训练发挥出更大的作用。