增强高中体育教学有效性的对策

李 宁

（辽宁省营口市第一高级中学，辽宁 营口）

一、当前体育课堂教学中存在的问题

（一）教师教学观念落后

在现阶段的高中教学中，大部分教师的教学观念仍然遵循着传统的应试性教育，注重对于学生文化成绩的提高，而忽视了学生身体素质的提高。由于教师体育意识的淡薄而导致了在教学过程中，体育并没有成为一门正式的学科，学生也没有进行统一的学习与规划。虽然在近几年新课改已经将体育纳入了考试的范畴之内，但仅仅是占成绩的小部分，并没有很大影响，这也没有真正改变体育教师的教育思想。更有部分教师会在课程紧张的条件一下占用体育课，体育课程也大大减少。

（二）教学内容脱离实际生活

根据我国课程标准改革，体育教学应充分与学生的实际生活进行融合，这才能符合我国教育改革的主要目的。在中学阶段开展体育教学对学生的学习与生活都有着极其重要的影响，能够很好地为学生打下身体基础。而传统的竞技运动以及封闭式的教学管理已经使得目前高中体育教学与时代脱轨，学生在体育课程中难以激发热情，教学效率一直难以得到提高。

（三）教学方法单一

在新时代，教师应不断根据教育环境以及学生特点的改变灵活变化教学方法，只有这样才能够最大程度地满足新课改的教育需求。教育方法的单一化在很大程度上都会遏制学生的进一步开发与个性化发展。具体来说，在体育教学过程当中，教师要根据学生情况的具体变化来制定教学计划，转换教学方法，就这样才能够真正凸显学生的主体地位。对于身体情况较差的学生，体育教师在进行教学时有针对性地转变教学活动，尽可能地选择不消耗体力的相关游戏，例如五子棋、围棋等益智游戏等；而针对部分团结精神及合作意识较差的学生则要更多地安排他们进行集体活动，使学生能够从体育课堂中提升自我的体育技能以及团队意识。只有真正做到因材施教，才能充分挖掘所有学生的潜能，实现学生的长远发展。

二、提高体育教学效率的有效途径

（一）培养学生学习兴趣

兴趣能够有效地引导学生产生自发性的学习行为，对于学生的学习生涯有着不可忽视的重要作用。在体育教学中注意学生的兴趣话引导能够使学生得到情绪的满足，调动学生的学习积极性。使教学手段多元化，能够使学生在体育学习的过程当中不会因同一动作的重复训练而感到枯燥，有效地激发学生对于体育学习的积极性。教师可以通过游戏的方法以及比赛的设立来将课堂氛围活跃化。同时教师还可以通过更加生动形象的动作示范来更进一步加深学生对于知识点的记忆。在体育教学中，通过教学方法的转变来使课堂更加富有趣味性，能够更好地提高教学效果。

（二）正确转变教学理念

在教学过程中，教师要转变自我思想，正确理解教育工作者的职业，要有成为课堂引导者的觉悟，能够承担起学校体育教学的责任。在教学中，教师要通过体育来达到学生能力的培养和学生个性的塑造，使学生从中体会到体育教学的真正价值，促进学生综合素质的提高。不仅要做到教育思想的转变，教师还要不断探索更加有效的教学方法，不断提高自己的理论知识与实践能力，提高自身的职业素养。

（三）优化课堂结构

体育教学中不仅要科学地组织教学、规划教学内容，还要综合考虑学生的身体练习，只有使每个教学环节之间紧紧相扣，才能够形成教育合力真正提高教学效率。在课程的结构形式上，教师要针对每节课堂中不同的学习任务以及教育环境和教育素材进行合理的把握，灵活地转变课堂形式。只有让每个学生都能够从课堂中学到知识，掌握相应的体育技能，才能够为学生构建更好的体育课堂。真正科学的课堂结构是以教学任务为基础，重点考虑学生的生理特点及心理规律，为学生提供更加广阔的发展平台。

（四）教学评价要科学有效

在教学环节中，教学评价也能够对学生的学习过程起到很好的引导与反馈作用。科学的教学评价能够对整体教学环节起到一个点拨导向和解惑释疑的作用，同时也能够对学生的心理产生一定的作用。在进行教学评价时，教师要注意言语的得当性，首先，教师要领悟到激励的言语在一定的情况下才能起到有效的作用，不论是学生进步和退步都要进行一定程度的表扬，培养学生“胜不骄，败不馁”的学习心态。不仅如此，教师还要把握好激励的分寸，对学生的表扬不仅仅是对个体的肯定，更是对其他学生榜样的树立。教师在进行表扬前，要全面了解学生的具体情况，才能做到言如其实，恰如其分，而不是根据学生的一点成绩就进行一味的表扬或否定。科学的教学评价是一种语言艺术的体现，激励性的言语能够为学生营造心理安全的教学氛围。

综上所言，在教学改革过程中高中体育的教学理念以及课程设置都应该进行适当的转变，就深刻认识到改革理念，全方面认识到当前教学中存在的不足，才能够实现教学效率的提高。这不仅需要教师教学理念的转变，同时还需要教师拥有不断提高自我、吸收新型教学方法的自我意识，新的教学计划以及教学内容，更加丰富化与合理化，就是体育课堂更加趣味化，从而实现体育课程效率的提高。