浅谈初中美术新教材中美术作品的应用——新教材美术作品的变化与应用

杨 欣

（南京市六合区棠城学校，江苏 南京）

随着新课程的推广，初中美术新教材中的美术示范作品的改变，使教材内容焕然一新，美术作品在数量和质量上的改变，进一步提高中学生的审美、创造能力，除此之外还有很多优势。如何充分应用这些优秀的美术示范作品，是上好美术课的关键！

一、新教材中美术示范作品的质与量的变化

新教材中美术作品数量的增加是很明显的，并且美术作品的艺术风格更加与课程内容相切合，也与学生的生活联系紧密，更加利于学生的理解。新教材的美术作品难易适中，让学生在鉴赏理解的基础上，能够通过临摹、变体等形式完成自己的创作绘画，这使得绘画能力较薄弱的学生能够得到一定的提升。

二、新教材中美术示范作品更加贴近新课标的性质和要求

《义务教育美术课程标准》中指出，美术课程凸显视觉性、实践性、人文性、愉悦性。新教材美术作品的选择十分切合课标的性质。另外课标也指出，要重视教学过程和教学方法的改革。新教材美术作品也具备了如下的优点：

（一）新教材美术作品贴近学生生活、趣味性强

新的学期开始时，学生踏进校门，对新的学期和新生活充满着新鲜、好奇和喜爱之情，尤其对美术学科，更是兴趣较浓的。新教材新增的美术作品让他们用激情去描绘学校风景、身边的小伙伴、学习生活，抒发自己的感情；例如，八上《用心灵接触自然》一课，除了旧教材中的美术范画外，新增了《八月的近郊》《梅丹别墅》《行人》等作品，风格或朴实货绚丽，但都十分贴近学生的生活环境面貌。

这些课题都贴近学生生活，抓住了学生的心理特点，顺应了他们心理发展的需要，无一不是从学生的兴趣出发，从而激发了他们的学习热情，调动了学习的主动性。

（二）新教材美术作品的增加丰富了教学内容

新教材提供了大量的素描，水分，水彩等绘画作品、优秀的手工制品供学生欣赏，并以丰富多彩的活动设计教学内容，提出问题，设置悬念，让学生自己动手找答案。在这一过程中，教师只起引导、组织、总结的作用，学生是课堂上的活跃分子，而且经过思考、争论、探究得出的结论，学生看得多，脑海中有了素材，创作中就会得心应手。

（三）新教材美术作品注重培养学生的团结协作精神

团结协作精神对做一件事很重要，对一个班级很重要，对一个民族而言更重要！教师在教学中应深刻认识和体现这一精神，我们不但肩负着“教书”的任务，更重的担子是为国家、为民族“育人”。比如：教材第6课“放飞希望”活动，我通过三个环节指导学生完成这项活动：（1）课下搜集图案、小资料、插图等。（2）学习风筝设计；（3）练习图案设计。在整个活动过程中，我始终强调“团结合作”四个字，各尽所能，各展才艺。

三、怎样应用新教材中美术作品来提高课堂效率

（一）了解作品的历史社会背景，艺术家的观点和经历、作品的形式美感

新教材中的美术作品有些是历史的名画，有些是优秀的师生作品，学生只有多看、多思、多说，才能“下笔如有神”。例如《盛世·汴梁》一课中，《清明上河图》的赏析可以激起学生的思考：（1）这幅画画的是什么时代的场景？（2）画面中描绘了那几段场景？分别有哪些人物和景色？（3）画家为什么画这样一段场景？通过一系列的问题，将学生带进画面中来，激发学生的兴趣和创作欲望。

（二）将作品表达的含义与本课的主题联系起来，让学生明确学习方向

一节美术课，要让学生知道画什么，不能画的与课题没有关系，又要能够突出这一课所要表达的含义。例如，在《变迁中的家园》一课中，学生会有疑问：是不是就是风景画呢？那就找校园的一角来描绘就可以了吗？因此，在教学中就要强调“变迁”一词的含义了。在学生所创作的作品中，并非是画某处美景，首先要寻找周围的风景、房屋与过去发生较大变化的地方，可以是现代化的公园、楼房甚至一个河流、桥梁的变化，既能够激起对过去的怀念，也能够让学生对现代化的建筑、风景的认识提高，感受社会在发展，人也在进步。

（三）对课本中优秀的美术作品直接临摹或者进行变体画练习

与过去的美术教材相比，新教材为我们提供了很多优秀的美术作品欣赏和学习，这些新增加的作品又具有很好的代表性，可以让学生一饱眼福，促进学生对课本知识的理解，也弥补了过去学生在临摹课上时，没有好的范画来参照。打开《空间与层次》一课可以让我们眼前一亮的感觉，那梦境般的画面霎时将学生带入童话般的世界，吸引着所有人。