智慧校园背景下语文数字化教学的几点探究

□海南省海口市第四中学 吴佳蔓

在这个“互联网+教学”的数字化时代里，语文教学也发生了很大的变革。如今大多学校在推行“智慧校园”，初中语文的数字化教学顺应潮流，如何将老师和学生置身于未来发展的需要之中呢？笔者进行了一些粗浅的实践探究。

一、推行智慧校园，实现合作共赢

“穷则独善其身，达则兼济天下”是中国自古以来就有的以天下为己任的担当。在我看来，教育交流是双向的，你有好的东西，我也有好的东西，于是互相吸引，共同交流。就语文教学来说，“智慧校园”的推行确实为我们提供了良好的沟通平台，但作为普通中学的教育者，我们有什么能吸引别人的关注呢？我们只能主动积极与别人沟通，智慧型教育的名校、网校才会乐意与我们合作。

友好合作、和谐发展才能立于不败之地。在这个浮躁的社会，我们语文教师要沉下心来，扎扎实实工作，与不同的智慧校园之间沟通交流、吸纳欣赏，走出一条互利共赢之路。毕竟我们个人禀赋不同，教育发展水平不一，比较优势各有差异，互补性很强。我们要学会高效配置、深度融合，实现互补互利合作共赢的教学良好局面。

作为一个语文老师，我们要引领学生以“交流发展”理念鼓舞自己，扩大自己的视野，不仅要关注古今中外的文学，还需要关注身边微小事物与民族的命运、全人类的命运。宏大美好的“中国梦”，变成具体细微的“校园景”。譬如我们生活的阳光海岛上椰林带的一棵椰树、一丛花草背景衬托下的小草，智慧校园里翻转课的一个老师、一群孩子，在老师的带领下，让学生爱上“大语文”。

又如，老师带动学生学习吸纳南方海洋文化中的博大、包容、热烈之势和北方大漠文化的雄辉、悲壮、瑰丽之美，以开阔的心胸去面对广阔的世界。“红豆生南国，春来发几枝”，融入合作共生理念，借助智慧校园，多年落后他人的海南教育会快速成长。“海上生明月，天涯共此时”，在南北文化智慧融合中，我们将以主动、积极的心态去学习交流。

然而“智慧校园”是涉及面广、要求高、建设任务重的潮流工程。它需要我们每一位语文教师永不停歇的追求与行动。它需要决策者的顶层设计，需要家校结合，更需要与名校网络数字化智慧校园合作。只有更深层次的大开放、大交流、大融合，才能给孩子们带来看得见、摸得着的实惠，才能达到合作共赢的新局面。

二、运用翻转课堂，促进交流互动

网络技术不断革新，课堂教学大胆创新，数字化教学走进学校、走进课堂、走进学生，时代需要我们的老师翻转课堂，为学生的学习搭建一个更高远更广阔的舞台。

比如在教《与朱元思书》一课时，我进行探索性地实施了翻转课堂的教学模式。学生在课前进行了微课自学和论坛自主研讨交流。课中，学生利用教师提供的资源以及互联网，进行小组探究的形式自主合作学习。

我们要把“分享交流”、“生态发展”视为自己语文教学中的“智慧校园”主流，充分把视频软件和微信论坛应用到自己的语文教学中，实现知识装进口袋里，让它成为语文学习的工具。只要我们站在新媒体新技术教学应用的平台上，结合文言文教学的特点，尝试采用翻转课堂的理念、充分借助新媒体和教育云进行教学。课前让学生充分利用网络数字化平台收集资料；课堂上师生漫步云端，互动交流；课后延展探究互联网，把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域。当然课前，我们要安排这个班的孩子们进行微课自学、课前检测，不要把课堂流于形式。

课堂上老师引领全班学生在几位小组长的带领下以小组分组学习的方式分别对这节课的几个主题进行学习。为调动课堂气氛，提高学生参与热情，我们得充分运用电子白板的交互式手段，引入投票环节，让孩子们自评、相互点评，评选最佳小组。同时我们老师课前要制作好课件，引入《与朱元思书》中有关富春江的丰富的网络音频、视频、图像资源，让学生身临其境。

我们老师要自信，主动邀请老师们观摩指导，甚至让孩子们制作请帖请求各科老师，让孩子融合美术学科的手工绘制中丰富礼节教育，在热情邀请中提高人际交流，以此丰富语文的外延。孩子们学语文兴趣更浓！课上老师可专门设置一个微信大屏幕，可以实时显示着听课老师们的感受和评价。我想，这便是翻转课堂的有效实践：师生互动，人机互动，更有现场微信互动，真正体现互动课堂。数字化的语文教学中教师很有亲和力，学生们自然敢于大胆展示。

可爱的孩子，享受学习；灵动的教师，魅力课堂！这便是初中语文“智慧校园”中的翻转课堂！

三、借助微课微信，实现多元共生

1.微课制作，铁嘴训练。

“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”新型语文课堂不单单是教室里的课堂，我们还要教技术给学生，比如微课制作可以是电脑软件也可以是智能手机录。初中语文以训练学生口语表达和书面语表达为主，阅读理解和创作表达是学生学习的关键。课前利用智慧校园网先安排学生看课文微课视频学习，学生可以选择自己合适的时间在网上学习或教室里可用的时间学习，并尝试写出自己的学习心得，在课堂中与老师和同学探讨交流，练就一张铁嘴。

比如，在学习朱自清的《春》这篇写景抒情散文时，师生可以利用手机直接录制完成老师布置的美文朗读、词语朗读等语音作业以及电子作业，与老师和同学互动互评。通过语音、语调、语腔、语速、语感、语质、语美这几大要素的评价，学生的朗读慢慢达到文情并举、声情并茂，情感与心灵乃至灵魂相碰撞。经典作品是经过师生们反复感悟推敲，生命智慧的火花得到张扬、得到传播，从而培养学生心灵美的情操，把善良之根种植在孩子们心魂之中。

2.建微信群，表达分享。

此外我们建微信群，播放单元写作相关材料小视频，然后让学生自选角度写作。因为有了网络平台的协助，学生可以集思广益，文字的记录分享也可以让孩子看到更多闪光的点子，学生创作起来选点精巧，叙事有声有色，情节详略有致，较以往的写作方式有明显的进步，创作的热情也高涨了不少。

3.微课欣赏，博采众长。

学生喜欢看到熟悉的人，教师可以利用智能手机多拍学生的课堂口语和诗文创作活动，并运用小影软件制作好微视频播放给学生看。学生会倍感亲切，喜欢看，也大大地激发了学生的语文学习兴趣。视频的播放也会让师生注意在今后纠正一言一行的不足之处，让师生言行举止更落落大方。

通过微课学生还可以欣赏文情并茂或是趣味盎然的其他老师的教学风格，师生们的知识面自然变宽，更能促使我们加快脚步与世界接轨。

“智慧校园”之所以能够取得广泛的认同，其解决问题的核心就在于可以加快学校发展的步伐，为各校甚至是落后乡镇学校带来活力。而数字化教育与语文教育的深度融合方面，语文的翻转课堂的教学模式就肩负着同样使命：改变教育资源不均衡的格局，为教育资源匮乏地区带来活力与机遇，并通过切实可行的技术解决方案，真正的打破空间与时间的制约，不再让孩子们苦苦找寻知识，而是让知识围着孩子流转起来。当然翻转课堂与数字化电子产品接触过多，大面积推广需慎重。

总之，“合则强，孤则弱”。呼应合作潮流，我们要共建语文教学领域的智慧校园。初中语文教学不是死水一潭门庭闭，而应是春风杨柳万千条；不是枯燥无味断枝丫，而应是海水吻堤柔情长；不是雪落无声断雁归，而是帆举桅耸天迎迓。语文教师与各位学生一起心连心，不后退，不停步，我们终能赢来路路相连、美美与共的那一天。我相信，我们的教育事业也会像古丝绸之路一应流传久远，泽被后代。