个性化角度下的小学语文作文教学探讨

王丽辉

（福建省莆田市仙游县城东中心小学，福建 莆田）

从某个程度上说，作文实际上就是作者个性特征和思想的外在呈现，由于成长环境、生活阅历、教育背景等各个方面的不同，学生之间存在一定的个性化差异，写出来的文章也应该是各有特色。然而，如今小学生写出来的文章如同一个模板刻出，千篇一律。这是如今小学语文作文教学中表现比较突出的问题之一。本文在此基础上，就如何基于个性化角度实施语文作文教学展开论述。

一、树立个性化作文教学理念

在小学语文教学中，作文教学一直以来就是教学的难点，让很多的语文教师感到头痛。写作过程是一个输出知识的过程，教师无法替代学生，也不知道如何引导学生有效输出自己的知识。在这种情况下，很多语文教师采取模板教学方式，即教师给学生提供一篇范文，让学生围绕范文进行写作。比如范文是《可爱的小猫》，教师则指导学生写《可爱的小狗》《可爱的小鸟》，作文中作者写小猫是如何的乖巧，教师则让学生仿写自己的小狗是如何的听话。这种模板教学法导致学生写出来的文章千篇一律，毫无新意，毫无特色。很多学生没有融入自己的丝毫情感就完成一篇文章，这样的文章连自己也无法打动，更不要说再去引起读者的共鸣[1]。因此，语文教师要摒弃这种作文教学方式，树立个性化作文教学理念，让学生在借鉴他人文章的基础上写出自己的特色，融入感情，充分发挥自己的想象力。

举个简单的例子，在学完《桂林山水》这篇文章的时候，教师可以引导学生写自己的小区公园的美景以及家乡的相关美景，通过这种方式表现自己对于大自然的热爱情怀。通过这种教育模式的实施，学生可以写出有着自己个性的文章内容。因为每个人对于家乡的感受存在差别，他们会产生不同的情怀，在实际的写作中可以传达不同的思想，避免写出千篇一律的文章，可以富有感情。

二、运用个性化作文教学指导

在语文作文教学中，语文教师不仅要树立个性化教学理念，还要对学生的写作过程进行个性化指导，帮助学生写出具有自己特色的文章。由于学生生活阅历、成长环境、认知能力、理解能力等各个方面不同，所以在写作过程中表现出来的写作特色也有所不同。语文教师要充分了解学生，帮助学生在写作过程中发挥自己的特色。例如，有的学生喜欢看各种小说名著，文化涵养深，语文教师可以指导学生在写作过程中尽可能引经据典，以此丰富文章的内涵，让文章更具有说服力；有些学生性格活泼，生活经验丰富，语文教师可以指导学生在写作过程中引入各种生活实例，让文章充满生活化气息，显得更加平易近人。总而言之，语文教师要抓住学生的性格特点、兴趣爱好、情感态度等各个方面的因素，对学生进行个性化指导，帮助学生发挥自己的特色，写出与众不同的文章[2]。例如，教师在组织进行叙事作文训练的时候，可以指导学生使用一些写叙事作文的技巧，例如加入丰富的细节描写，让作文内容活起来，把“妈妈说我真懂事”当作例子，利用丰富的语言细节描写，也可以加入动作细节，“妈妈摸着我的头说，你真懂事”，利用这些比较简单的例子，可以让学生产生写作灵感，并且利用教师教授的技巧和模式进行写作。

三、实现个性化作文命题

写作的过程是一个知识和情感输出的过程，也是学生展现自我个性的过程。然而，很多语文教师在作文教学中给予学生的写作太多的条条框框，导致学生的思想和个性无法得到充分的发挥[3]。比如，教师给学生一个全命题，要求学生写多少字数，采取什么样的题材等等，太多的限制不仅不利于学生个性的发挥，对学生语文素养的提升也会造成一定的阻碍。就笔者教学经验而言，语文教师可以从作文命题方式下手，采取半命题的形式进行命题，给学生创造展现自己个性的舞台。比如，教师可以给学生布置“我最爱的_____”这种类型的作文题目，可以让学生从动物的角度出发，写自己最爱的小猫、小狗，也可以从人物的角度出发，写自己最爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶或者最爱的老师、同学均可。此外还可以写一个风景、一件事情、一个物品。这种半命题作文给了学生更多的自由发挥空间，学生的个性会在这个过程中得到充分的展现，思维也会变得更加发散。这不仅有利于学生写作水平的提升，还能促进学生语文素养和综合素质的提升。

综上所述，小学语文作文个性化教学是作文教学的改革趋势，小学语文教师要抓住这个趋势，在实际教学过程中通过树立个性化作文教学理念、运用个性化作文教学指导以及实现个性化作文命题等方式进行个性化教学，找到适合学生的教学方式，给学生搭建展现自我的舞台，以此提升学生的写作能力和语文素养。